幼兒教育模擬試題(存儲版)
【正文】 符號水平的加減 B 實物水平的加減 ） 。 13．學(xué)前兒童具有從事美術(shù)活動的（ A 合作 B 年齡 C 內(nèi)在 D 學(xué)習(xí) ）的作品。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》總目標(biāo)，社會課程目標(biāo)歸為自信心培養(yǎng)、人際 交往、行為規(guī)則以及 A 責(zé)任意識 （ ） 。 、規(guī)則的建立；外力的推進、專項活動 的開展以及（ ）和訓(xùn)練的強化。 （ A．幼兒園的實際情況 B 教師的自身能力 ，在改編時（ A 要嚴(yán)格按照故事情節(jié)來 B 不應(yīng)拘泥 ，尊重幼兒身心的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以( 為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒的發(fā)展。 A 終結(jié)性評價與形成性評價 ：（ A 對話、表演、日記 ） B 診斷性評價與形成性評價 B 文字+照片、錄像、學(xué)習(xí)單 C 活動片段、真實作品、對話 ：（ A 對話、表演、錄音 ） B 文字+照片、錄像、學(xué)習(xí)單 C 活動片段、照片+注解、日記和錄音 ( 立重過程輕結(jié)果的評價理念。 （ ） ，要關(guān)注兒童生命的特殊性，也關(guān)注兒童對一些科學(xué)現(xiàn)象的詩性理解。 11．幼兒數(shù)學(xué)體驗的特性是親歷性、個別性、情境性。 （ 18．故事啟迪法、游戲童謠法、情景表演法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法、行為辨析法、家園共育法、 示范演示法、移情訓(xùn)練法都是社會教育中常用的方法。 26． 童話劇的道具應(yīng)該由老師獨立完成。 。 （ ） 。 （ ） 。 （ ） ，也保證了幼兒成 長檔案的全面性和真實性。 。 ，教師自己準(zhǔn)備游戲材料及場地。 （ （ ） ） 24．音樂教育功能是通過兒童對音樂藝術(shù)作品的審美欣賞活動，受到真、善、美的熏陶 和感染。 ”是社會領(lǐng)域教育總目標(biāo)之一。 （ ） 9．幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從周圍環(huán)境中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要 和有趣。 48.“我們要看到每個教師的成長與進步，看到他在原有水平上獲得的發(fā)展”，這樣的觀 點強調(diào)：( A 絕對評價 ) B 教育測量 C 相對評價 ( ) C 輸入與輸出 ) D 導(dǎo)向與調(diào)節(jié) D 個體差異評價 A 診斷與改進 B 鑒定與選拔 ：( A 診斷性評價 B 形成性評價 C 定性評價 D 終結(jié)性評價 二、判斷題 1．科學(xué)性問題不是針對客觀世界中的物體、生物和事件提出的，也不與兒童掌握的科 學(xué)概念相聯(lián)系。 A 大班 B 中班 C 小班 ） C 幼兒的經(jīng)驗 （ A 場地的準(zhǔn)備 B 幼兒與幼兒之間的沖突 40．檔案袋評價是教師根據(jù)（ ） ，通過有目的有計劃地選擇、收集幼兒作品，展示 幼兒在一段時間內(nèi)發(fā)展進步的歷程，以有效促進幼兒在知識、技能與態(tài)度、情感、價值 觀等諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展的評價方式。 C 孩子的本真、表演的本真 ） 。 C 示之以范的行為訓(xùn)練、曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)、動之以情的情景感染、導(dǎo)之以行的榜樣 示范。 、自我意識以及（ A 社會能力 B 社會關(guān)系 C 社會的認(rèn)識。 C 數(shù)理邏輯知識 ） 。 學(xué)科教育校本培訓(xùn)模擬試題 （幼兒教育） 單位 一、選擇題 ：( A 生活化 B 科學(xué)性 ) 姓名 C 人文性 ）探究為主， C 描述性 ）缺失的現(xiàn)象 C 科學(xué)價值 （ A 形象性 B 抽象性 （ B 邏輯價值 （ A 目標(biāo) B 內(nèi)容 ）必須來源于生活。 （ ） 7 46． 曾經(jīng)經(jīng)歷過評價自己的作品和發(fā)現(xiàn)自己進步情況的幼兒會逐漸學(xué)會自我評價并為自 己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （ 、動作、認(rèn)知、言語、情感及社會能力 等多個發(fā)展領(lǐng)域。 。 ，不是表現(xiàn)在使每位孩子成為學(xué)習(xí)的主動者。 （ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） ） ） ） 16.“樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事。 （ ） ，我們要清晰地認(rèn)識到，孩子學(xué)數(shù)學(xué) 不能靠“記”和“教” ，而是要靠“實物”和“操作” 。 C 擬定問題，觀察、記錄、收集作品，分析觀察記錄和作品，再擬問題。 D 游戲的材料 ） 、游戲的玩法、 （ A 游戲的規(guī)則 B 游戲的指導(dǎo) C 游戲的準(zhǔn)備 38．從幼兒能力發(fā)展看，各年齡班游戲觀察時各有重點， “幼兒使用物品”屬于（ 的觀察重點。 、 、 A 實踐性 B 形象性 C 藝術(shù)性 ） B 因地制宜 刪繁就簡 便于表演 （ A 人人參與 傳遞快樂 彰顯自我 C 讓孩子更快樂一點 讓老師更輕松一點 ： 挑選劇本、 改編劇本、 準(zhǔn)備道具、 創(chuàng)設(shè)場景、 巧妙排演以及 （ A 總結(jié)整理 B 資源共享 C 研討反思 ） 。 B 示之以范的情景感染、曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)、動之以情的榜樣示范、導(dǎo)之以行的行為 訓(xùn)練。 D．學(xué)前兒童美術(shù)活動評價應(yīng)注意評價的多元性和激勵導(dǎo)向。 C 教師傳授 ） 。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。 A 具體的事例歸納 B 抽象的概念推理 C 個別特例講解 6．幼兒加減運算的三個階段為動作水平的加減；表象水平的加減以及（ A 符號水平的加減 B 實物水平的加減 ） 。 13．學(xué)前兒童具有從事美術(shù)活動的（ A 合作 B 年齡 C 內(nèi)在 D 學(xué)習(xí) ）的作品。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》總目標(biāo)，社會課程目標(biāo)歸為自信心培養(yǎng)、人際 交往、行為規(guī)則
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