小組合作學習中存在的問題與對策(存儲版)
【正文】 松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極地參與活動。采用多樣化的評價和獎勵方式合作學習在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。既糾結了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。在合作學習之前，還要留給學生足夠的獨立思考的時間，因為只有當學生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學習才有成效。一是獨立思考的習慣，二是積極參與、踴躍發(fā)言的習慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣。（小組內應設小組長、記錄員、匯報員各一名。教師在構建合作小組時，應注意結構的合理性。 也給某些學生創(chuàng)造了說廢話、做小動作的機會。是迎合新課標的精神而設置的。 學生回答學習的結果時，根本沒有用“我們小組有人認為……，有的人認為……，最后一致認為是……”的方式匯報交流的結果。.. .. .. ..小組合作學習中存在的問題及對策新的課程標準與教材需要擁有新的教育理念與一定文化積淀的教師。他們在組織學生開展合作學習時，將合作問題呈現(xiàn)后，未給學生片刻思考時間就宣布“合作學習開始”，不到幾分鐘就叫“停止”。小組學習互動的目的就是營造熱烈的課堂氣氛或教學高潮，甚至
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