【正文】 在回答 “ 今后學(xué)生應(yīng)更多地學(xué)習(xí)哪些知識和技能 ” 的問題時 ， 突出強調(diào)了實踐性技能的重要性 ， 有 93%的單位把它列為重要項目 ， 其次是專業(yè)理論知識占 62% 六、文化課 文化基礎(chǔ)課大綱 四門德育課大綱 五門文化課及物理、化學(xué)限選課大綱 提高科學(xué)文化素養(yǎng)，打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識， 掌握職業(yè)技能和接受繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。加大專業(yè)技能課程的比重，專業(yè)技能課程（含頂崗實習(xí)）的學(xué)時一般占總學(xué)時的三分之二。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)vamp。spXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)vamp。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMbJ7G4C1zwamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%soXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)wamp。t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%roXlTiQeNbK8G5D2Ax*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)wamp。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbK8G5D1Ax*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)vamp。s!pXmUiRfOcG5D2Ax*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)wamp。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)vamp。spXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%roWlTiQeNbK8G5D1Ax*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)wamp。s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%roWlTiQeNbJ8G5D1Ax*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)vamp。s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%roWlTiQeNbK8G5D2Ax*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)wamp。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7G4C1z)wamp。t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1zwamp。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y)v%soXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)wamp。s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%roWlTiQeNbK8G5D1Ax*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)vamp。t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)wamp。第 1部分：提出所需完成的任務(wù)（包括相應(yīng)的技術(shù)要求），該任務(wù)主要是由企業(yè)的技術(shù)專家首先提出，然后經(jīng)過職業(yè)學(xué)校的教育專家的加工；第 2部分：完成該任務(wù)所需的相關(guān)的理論知識，這里所說的理論不是指一門門單一的學(xué)科理論，而是和任務(wù)完成相關(guān)的綜合的理論知識；第 3部分：完成該任務(wù)具體的工作步驟及其注意事項；第 4部分：完成任務(wù)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決對策；第 5部分：由學(xué)生獨立或分組的完成任務(wù)；最后部分是評價指標(biāo)。 職業(yè)高中 六、文化課 《 技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案 》 ? 堅持就業(yè)導(dǎo)向，強化技能培訓(xùn) ? 沒有對任務(wù)和功能明確的定位 ? 提出按照企業(yè)要求安排文化基礎(chǔ)課程，沒有對三類課時比例提出原則意見 《 關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見 》 任務(wù) (雙重 ) 相當(dāng)于高中文化程度 實施高中階段文化基礎(chǔ)教育 要求 培養(yǎng)職業(yè)能力 確定了三類課程的學(xué)時比例為 4： 3： 3 指導(dǎo)思想 以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位 六、文化課 實際課時、教學(xué)大綱、“緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案”課時比較 語文 數(shù)學(xué) 英語 計算機 體育 實際課時 199 185 182 103 126 部頒大綱規(guī)定 224～ 272 225 220～ 260 82 140～ 160 培養(yǎng)培訓(xùn)方案 183 162 191 93 129 六、文化課 中職德育和文化基礎(chǔ)課學(xué)時在教學(xué)計劃中的比重（ %） 部頒文件規(guī)定 緊缺人才培養(yǎng)方案 實際教學(xué)學(xué)時數(shù) 專家建議 (58%) 德育與文化課學(xué)時比重 40 30 六、文化課 教師認(rèn)為不適用的占 54%；認(rèn)為適用占 46% 不適用的原因 : 實用性差占 57%、 脫離專業(yè)教學(xué)占 51%、 不能形成實際能力占 43%、 素質(zhì)教育內(nèi)容與結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比例還不合適占 42%、 太學(xué)科化占 22%、 內(nèi)容繁多占 20%、 其他占 9%。通俗地講，就是他們更多地對專業(yè)實踐感興趣，而對純理論的課程內(nèi)容興趣不高。由此可見，中等職業(yè)學(xué)校新生中僅有 10%左右的學(xué)生達(dá)到普通高中的錄取成績。達(dá)到世界平均水平（４５％），還有１０％以上空間，可使ＧＤＰ１０％增長。 ?把思想道德教育融入學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個學(xué)科，滲透到教學(xué)、實習(xí)和社會服務(wù)各個環(huán)節(jié) ?培養(yǎng)億計高素質(zhì)勞動者和技能型人才 二、堅持培養(yǎng)目標(biāo)不變 堅持育人為本德育為先 三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè) ? “ 以就業(yè)為導(dǎo)向 ” 有關(guān)數(shù)據(jù)是根據(jù)此次調(diào)查回收的 6800余份學(xué)生問卷統(tǒng)計得出的 ? 學(xué)生的家庭背景 ? 學(xué)生父母的職業(yè)以農(nóng)民和工人為主體 ? 學(xué)生父親為農(nóng)民的占 %， 工人占 %；母親為農(nóng)民的占 %， 工人占 %。高中階段毛入學(xué)率近 75%。 %%%%%%%%%%%%公務(wù)員 工程師、教師 工人 農(nóng)民 企業(yè)主 其他父親母親圖 學(xué)生父母的職業(yè)（多選） 三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè) ? 家庭經(jīng)濟情況 ? 2022年我國農(nóng)村居民人均純收入 3255元 ， 城鎮(zhèn)居民人均可支配收入10493元 。 ?聯(lián)合國組織統(tǒng)計，我國勞動技能指數(shù)居世界 59位 三、以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展，有利于學(xué)生就業(yè) ? ——技能型人才 ? （ 1）現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)對技能型人才的需求 ?我國走新型工業(yè)化道路，加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長方式轉(zhuǎn)變，要特別解決技能型人才嚴(yán)重不足 ?城鎮(zhèn)勞動者 ，技能型勞動者僅占 % ?農(nóng)村勞動力 ，大專以上占 %，高中只占 % ?，初中及以下占 %，受過培訓(xùn)獲證書占 % ?特別制造業(yè)、加工等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，高技能型人才嚴(yán)重短缺。實際上有相當(dāng)比例的學(xué)生未達(dá)到九年義務(wù)教育的水平，增加了中等職業(yè)教育教學(xué)工作的困難。 五、加大行為導(dǎo)向課程模式的比例 ?知識導(dǎo)向的課程一般以學(xué)科為基礎(chǔ)直接陳述知識。 六、文化課 中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)高中階段文化教育和培養(yǎng)職業(yè)能力的任務(wù) 六、文化課 ?文化基礎(chǔ)課課時一般占總學(xué)時的 30% ?既不能不切實際地盲目提高要求，更不能隨意削弱 ?深化改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，形成具有中職特色的文化課程體系。 (4)仿真解決實做 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實現(xiàn) ?行為式課程是培養(yǎng)技能的必由之路 ?行為式課程模式適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生源情況 ?由于行為式教學(xué)對技能型人才的培養(yǎng)，效果顯著，所以日益被世界各國職業(yè)教育界與勞動界的專家所推崇 ?行為式課程模式的必要條件： ? 實訓(xùn)場所、耗材 ? 小班教學(xué)（一般不超過 25人） ? 雙師型師資 (4)仿真解決實做 八、數(shù)字化資源在職業(yè)教育教學(xué)改革中的應(yīng)用 —— 全新教學(xué)載體的實現(xiàn) ? 在一種人造情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需要的知識、技能和能力 —— 模擬公司 —— 模擬實訓(xùn) 模擬訓(xùn)練給人一種身臨其境的感覺，提供了許多重復(fù)的機會和隨時進(jìn)行過程評價的可能性，且成本較低，從某種程度上解決（或部分解決）：經(jīng)費、小班教學(xué)、雙師型師資等行為導(dǎo)向課程的約束條件。s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1Aw*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)vamp。spXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1zwamp。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)wamp。t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%roXlTiQfNbK8H5D2Ax*