【正文】 廣東省幼兒園英語 教師 合計 2659 （八）國際交流合作 學前教育 專業(yè) 開展了廣泛的國內(nèi)外學術(shù)交流與合作 ，迄今為止，已與美中國際交流中心、加拿大加宏英語培訓中心、加拿大卡城移民留學服務(wù)中心、香港得和祥教育中心、廣東國際教育服務(wù)交流中心、 深圳一杰早期教育研究室等學術(shù)機構(gòu)和團體建立了學術(shù)交流與合作關(guān)系 ， 經(jīng)常聘請國內(nèi)外學前教育領(lǐng)域的著名專家來校講學。 畢業(yè)生畢業(yè)率 100%，教師資格證持證率 100%，省高校英語應(yīng)用能力證書考試通過率 95%，計算機應(yīng)用能力考試通過率 95%， 每個學生至少有一門專業(yè)技能通過學院實施的學前技能鑒定，就業(yè)率 100%，用人單位評價優(yōu)良率 95%以上。 人才培養(yǎng)的課程組合模式 通 識課 專業(yè)理論課 專業(yè)技能課 綜合實踐課 校內(nèi)教學課 校內(nèi)實訓課 校外見習課 校外實訓課 幼兒園實習 頂崗實習 人才培養(yǎng)目標 現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì) 學前教育 基本 理論 英語（幼兒園、早教）教學 理論和技能 藝術(shù)基本素養(yǎng) 和技能 10 打造幼 兒英語教學活動、幼兒園活動設(shè)計與指導、 綜合英語 (學前 )特色 課程，到 2020 年建設(shè) 23 門院級 精品 課程。重點培養(yǎng) 5 名中青年骨干教師，其中 3 名從校內(nèi)專任教師中培養(yǎng)， 2 名從校外兼職教師中選拔培養(yǎng)。 開通精品課程師生在線互動欄目、精品課程論壇，為 學生 提供 自主學習的網(wǎng)絡(luò) 體系 ， 加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師對學生的管理與指導 。 學前 教育專業(yè) 目前有 英語、學前教育、藝術(shù)三個教研室，教研室將根據(jù)學院和系部的工作部署，并結(jié)合教研室的具體情況，制定出切實可行的教研教改計劃。 （四）進 一步建設(shè)校內(nèi) 實訓條件 學院目前已有的學前教育實訓條件與 廣東省要求我院學前教育專業(yè)年招生達 1000 人以上規(guī)模 所要求的條件 相比 有很大差距。成立由專業(yè)指導委員會委員 組成 的專家顧問咨詢組 ，對項目建設(shè)提供建議，指導建設(shè)實施。堅持學院、企 業(yè)和社會評價結(jié)合，實習教學以校外評價為主的教學評價模式；建立和完善教學管理與教學質(zhì)量監(jiān)控管理制度，監(jiān)控與管理過程實現(xiàn)學校、企業(yè)、社會三方互動，教師、企業(yè)指導教師、學生（學生家長）共同參與管理。 責任人：楊振興、李青 16 專業(yè) 名稱 學前教育 建設(shè) 負責人 楊振興 專業(yè)建設(shè)總目標 以拓展學前教育人才培養(yǎng)方向，完善工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)學前教育網(wǎng)絡(luò)課程教學平臺和精品課程，完善校企合作運行機制，加強“雙師型”師資的培養(yǎng)，改善教學實訓條件，增強對外社會服務(wù)能力等為主 要手段，力爭在 2 年內(nèi)形成課程、教材、師資、教學資源庫、實訓場地等教學資源共享的學前教育專業(yè)類群，把我院學前教育專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)定位準確、培養(yǎng)特色鮮明、教學質(zhì)量優(yōu)秀， 在我省高職院校中具有示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè) ，為廣東省學前教育事業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力保障。 驗收要點 ：①引進 /聘請學前教育專家精英人士，制定學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的中、長期規(guī)劃；②確定 1 名教學名師培養(yǎng)對象。 驗收要點 ：① 引導教師到企業(yè)鍛煉，骨干教師根據(jù)各自的發(fā)展方向，獲得相關(guān)行業(yè)證書 ② 參加高職教育教學方法論的學習和相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓； ③ 每位骨干教師至少主持 1 門專業(yè)課程的整體教學設(shè)計和單元教學 設(shè)計、 主持或參與過院級以上課題。 驗收要點 ：行企業(yè)兼職教師 20 人， 學年講座 8 次。 驗收要點：《 幼兒英語教學活動》、《幼兒園活動設(shè)計與指導》、《綜合英語（學前）》三門課程建成院級精品課程。 驗收要點 ： 開展兒童 感覺統(tǒng)合 訓練方面的 調(diào)研 。 責任人：黃林林 建設(shè)目標： 建立“頂崗置換”實踐教學模式。 驗收要點 ： 新建校外實訓基地 2 個， 總數(shù)達 44個。 驗收要點 ：①組織骨干教師赴辦學經(jīng)驗豐富、辦學成效顯著的院校進行參觀學習 1 次， 參加海外機構(gòu)組織的有影響力的學術(shù)交流活動不少于 2次； ② 與香港活教育中心等機構(gòu)的合作，培訓農(nóng)村幼兒園教師不少于 100 人。 責任人： 李青、李珣?zhàn)? 建設(shè)目標： 新建實訓室投入使用 驗收要點 ： ①新建實訓室滿足目前在校生的早期教育課程模塊教學、藝術(shù)訓練和學前技能培訓需要；②開展育嬰師培訓、幼兒園教師培訓等對外社會服務(wù)工作 、對外培訓工作 ③全院共享實訓室資源 責任人： 李青、李珣?zhàn)? 22 八、經(jīng)費預算 專業(yè)建設(shè)預算表 學校：廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院 專業(yè)：學前教育 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費來源及預算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源 25：省財政） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源 25： ） （萬元） 其他 （來源 25：廣東外語藝術(shù)職業(yè)學院） （萬元） 總計（萬元） 480 240 120 120 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施 30 5 15 10 課程與教學資源建設(shè) 98 61 15 22 實訓實習條件改善 200 115 55 30 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 39 4 15 20 校企合作制度與管理運行機制建設(shè) 35 10 10 15 師資隊伍與服務(wù)能力建設(shè) 58 35 5 18 實訓實習耗材補貼 10 10 0 0 實習意外傷害保險 10 0 5 5 25 指投入建設(shè)經(jīng)費的單位名稱 。 驗收要點 ：與香港活知識教 育中心等機構(gòu)的合作，培訓農(nóng)村幼兒園教師不少于 100 人。 驗收要點 ：經(jīng)過試用，成熟的教材正式出版。 責任人：黃林林 建設(shè)目標： 試行“頂崗置換”實踐教學。 驗收要點 ： ①網(wǎng)絡(luò)教學平臺產(chǎn)生效益； ②建成 容量不少于 300G 的教學資源庫；③學前教育（早期教育）方向課程模塊開設(shè)為選修課。 ②《學前心理學》、《綜合英語》（學前）、《舞蹈》等三門課完成網(wǎng)絡(luò)課程材料的收集與積累。 驗收要點 ：行業(yè)企業(yè)兼職教師 15 人，每學年講座6 次；專兼職教師共同培養(yǎng)學生。 驗收要點 ：①制訂骨干教師和“雙師”教師培養(yǎng)方案；② 引導教師到行業(yè)鍛煉，骨干教師根據(jù)各自的發(fā)展方向，獲得相關(guān)行業(yè)證書③ 每位骨干教師至少主持 1 門專業(yè)課程的整體教學設(shè)計和單元教學設(shè)計、 主持或參與過院級以上課題。 責任人：李青 （二）師資隊伍建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 12 月 （建設(shè)目標、 驗收要點 ） 2020 年 12 月 （建設(shè)目標、 驗收要點 ） 2020 年 6 月 （建設(shè)目標、 驗收要點 ） 師 資 隊 伍 建 設(shè) 總體建設(shè)目標 通過引進和多渠道培養(yǎng) ，形成一支結(jié)構(gòu)優(yōu) 化的專兼職團隊，制定學前教育專業(yè)教師人才培養(yǎng)建設(shè)目標，指導申報相關(guān)省級課題，引進和培養(yǎng)“雙師”型骨干教師，打造在全省具有影響力、在高職院校學前人才培養(yǎng)領(lǐng)域具有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教學團隊， 成為全省學前教育骨干教師培養(yǎng)及教學研發(fā)基地 。 責任人：楊振興、李青 建設(shè)目標： 各專業(yè)方向人才培養(yǎng)方案符合工學結(jié)合的人才培養(yǎng)的要求，用人單位對畢業(yè)生評價高。 學院 高度重視學前教育專業(yè)的建設(shè)，明確其為學院十二五期重點建設(shè)專業(yè)，目前全力支持申報省級幼兒園園長培訓基地，支持承擔省教育廳關(guān)于學前教育發(fā)展的重要課題，并制定了相關(guān)的扶持政策，為學前教育專業(yè)的發(fā)展提供 有力 的 保障 。 小組成員共有 12 人，均為碩士研究生以上學歷， 包括 教授 1 名，副教授 3 名，高級講師 1 名，年齡結(jié)構(gòu)合理，且都主持或參與院級以上科研課題、英語類專業(yè)群的建設(shè)、學院教學水平評估等工作，可以保證建設(shè)目標順利完成。 、碩士研究生及以上學歷、具有一線教學經(jīng)驗的“雙師型”教師 1 至 2 人。 2020 年增設(shè)學前教育專業(yè)早教方向；進一步論證早教方向人才崗位需求能力和素質(zhì)；在現(xiàn)有學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上設(shè)定早教方向人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)和外聘早教方面的師