小學教學調(diào)研報告范文3篇(存儲版)
【正文】 課堂教學。教學資源庫的建立可以先以學校為單位，之后以學區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學區(qū)全覆蓋。有的教師不能準確把握課標，不能做到有效備課(要備課程標準，備教材，備學生，備教法，備學法，備資源的整合，力求做到備深教材，備透學生，備好教法和學法，備足教學資源形成完整的教學設計和教案)，課堂教學中雖然有小組討論，合作學習等活動，但大都流于形式，對課堂教學的理解也還停留在知識的傳授上，忽視了語言教學的情境性和交際性，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。可見，部分學校教學裝備管理水平滯后。比如，教材一直是中小學教學的主要資源，以至于一些校長和教師，常常把教學資源僅僅理解為教科書、參考書和習題冊等。在物力資源的管理上，有的學校領導管理水平不高，制度不夠健全?！ ?3)教師的個體差異與教學裝備服務教學的效果緊密相關。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的，具有一定的參考價值。 討論與建議 本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機性、典型性和全面性，兼顧到中學和小學，具有一定的代表意義。有的學校在教師集體備課、學科組教師定期研討方面沒有形成相關規(guī)定、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)驗與智慧缺少交流。只重視上級檢查以及對外開放這個“形”，忽視了服務教學、服務學生、提高質(zhì)量這個“實”?！ W校校長、儀管人員及師生訪談情況 (1)對教學資源多樣性認識的不足影響了教學資源的開發(fā)與整合。絕大多數(shù)學校未啟用“教育技術裝備與實驗教學管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”，有的學校將配備的`用于管理教學資源的計算機挪作它用?！ ∪?、主要問題 教學資源得不到充分利用 雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學的條件都不錯，都配備了一些多媒體電教設備，但在課堂教學中利用率不高，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，有的甚至連錄音機也不進課堂，沒有給學生直接的體驗，白白浪費了教學資源。教學資源庫的主要內(nèi)容包括教學設計、學案編制、課堂實錄、訓練檢測、經(jīng)典試題、教學反思、教材解讀、課標研讀、教學交流、教育理論等方面。進一步加強與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學校間的差異，將找到差異作為促進學校發(fā)展的資源和動力?！ ?3)開放課堂?！ ?3)自以為是。教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶。語速過快或過慢。駕馭課堂能力不強，不能隨機應變，預設有余，生成不足。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學生學的很累。備課時對課標的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學法而讓學生學會、會學，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過，吃老本，不思進取，不謀發(fā)展?！ ≈贫炔蝗婊蛘卟磺泻蠈W校實際，執(zhí)行起來操作性不強、方向性不明。缺乏創(chuàng)新，特別是提高教師業(yè)務能力、教學質(zhì)量的辦法不實，舉措不多。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進城?！ 〔蛔⒅貙W習，為完成任務迎接檢查而完成各項教學工作。不能很好的調(diào)動學生的積極性，有時學生答錯了，教師不是鼓勵和引導，而是一味的批評。教學時間短，對教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點抓不準，缺乏系統(tǒng)的學科知識。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語言啰嗦。不能面向全體，特別是后進生，缺乏耐心、細
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