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個(gè)人研修計(jì)劃書word版(存儲(chǔ)版)

2025-02-20 18:54上一頁面

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【正文】 全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點(diǎn)。自覺做到掌握新課程的理念,實(shí)踐新課程理念,推動(dòng)新課改的進(jìn)程;三是要求自己的公開課集中地點(diǎn)、集中時(shí)間、分小組邀請(qǐng)學(xué)校的語文老師參加,既是新課標(biāo)研修學(xué)習(xí)的匯報(bào),也為貫徹落實(shí)新課標(biāo)起到推廣帶動(dòng)作用;更是讓自己在聽課評(píng)課、分析教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中,尋找教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)實(shí)踐能力,探求語文教學(xué)的實(shí)踐新途徑,通過與廣大教師的砥礪思維,交換思想,明辨是非,提出創(chuàng)造性的思想和設(shè)想,激發(fā)語文教改的熱情,明確改革方向。缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。 (四)、主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)研究課。課堂是新課程實(shí)施的主要場(chǎng)所,是教師教學(xué)理想騰飛的基地,也是校本研訓(xùn)的核心支點(diǎn)。一、學(xué)習(xí) 二、2009年1月。研修結(jié)合,提高了自身素質(zhì);增強(qiáng)了研究意識(shí),立足校本,不斷提高教學(xué)水平。2008年1月個(gè)人研修總結(jié)總結(jié)人:劉力 隨著新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái),本學(xué)年,我從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,從實(shí)踐困惑出發(fā),在與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合”的研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)學(xué)生的積極性,提高課堂效率。 (三)、積極改革課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對(duì)待任務(wù)得過且過,不追求質(zhì)量,對(duì)自己的要求不高。 二、回校執(zhí)教,切磋摩課 為了充分發(fā)揮骨干教師的作用,支教回校后我進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。全國著名特級(jí)教師王菘舟和長(zhǎng)沙市小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)李莊老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課《兩小兒辯日》《作文指導(dǎo)》,及湖南省小學(xué)語文教研知名專家、特級(jí)教師薛根生和湖南省小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、
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