【正文】 or%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!tamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZ q$u*x A2D5H 8KbNf QiTlXos%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!tamp。w)z1C4F7JaMdPhSkVnZq$u*xA2D5G8K bNfQiT lXor %v(y0B3E6I9L cOgRjVmYp!tamp。w)z0C4F7Ja MdPhSkVnZq$t*xA2D5G8K bNeQiTlXor %v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!tamp。v) z0C3F7IaLdPgSkVnY q$t*wA1D5G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOf RjUmXp!samp。v)z0C3F7I aMdPgSkVnYq$t*xA 1D5G8JbNeQ hTlWor%u(y+B2E6H9LcO fRjUmXp!samp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*w A1D4G8JbN eQhTlWoZr% u(y+B2E6H9K cOfRjUmXp!samp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*wA1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H 9KcOf RiUmXpsamp。wz1C4G 7JbMePhT kW nZr$u( x+A2E 5H8Kc NfRiUl Xps% v)y0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*w z1D4G7JbMeQhT kWoZr$u(x+B2E5H9KcNfRiUmXpsamp。wz1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+ A2D5H 8KcNf QiUlXos%v)y0B3F6I 9LdOgSjVmYq!tamp。w)z1C4F7JaMeP hSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXos%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!tamp。v) z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w A1D5G8JbNe QhTlW or%u(y+B2E6H9Lc OfRjUmXp!samp。學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的生生互動、師生交流中的師生互動、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站使用與主動建構(gòu)過程中人與知識的積極互動中發(fā)展能力。學(xué)生也可以研究酸雨對于各種材料的效果，計算他們家中的汽車每周排放出廢氣的數(shù)量，預(yù)測其它地區(qū)的 PH值（根據(jù)排放量分布圖和風(fēng)向模式），以及討論處理酸雨問題的不同方法所引起的社會效果。同時讓學(xué)生“說”、“寫”、“打”，使學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激，手腦并用，自始至終積極參與教學(xué)過程，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過人機(jī)交互、立即反饋，學(xué)生還可以自我發(fā)現(xiàn)自己對漢字音、形方面的錯誤認(rèn)識，從而有助于主動建構(gòu)關(guān)于漢字知識的意義（體現(xiàn)主體作用）。在這每一種新的學(xué)科分類中，都力圖滲透上述將自然科學(xué)、社會科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合的思想，因而在這樣的分類中，你看不到純粹的物理學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)以及地理和歷史這類傳統(tǒng)的學(xué)科分類。 ? 要重視在開設(shè)信息技術(shù)課程同時，加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合 ? 要高度重視在信息技術(shù)教育中對學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。數(shù)字化硬件環(huán)境建設(shè)：數(shù)字教室、數(shù)字校園、城域教育網(wǎng) 2。 教育信息化具體行動 ? 信息技術(shù)課程開設(shè) ? “校校通”工程 開設(shè)信息技術(shù)課程 ? 將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，推動信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。 ? 教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，離開了教育信息化，談不上教育現(xiàn)代化。 信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于師資力量，要大力開展對在職中小學(xué)教師進(jìn)行從教育理論、教學(xué)設(shè)計方法和信息技術(shù)等三個層面（而不僅僅是信息技術(shù)這一個層面）進(jìn)行培訓(xùn)。教育信息資源建設(shè)包括各類教育教學(xué)軟件的設(shè)計開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)、管理基礎(chǔ)信息庫建設(shè)等?，F(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等，由此帶來的必然是虛擬教育。 教育信息化的技術(shù)特征 學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。美國的這一舉動引起世界各國的的積極反應(yīng)，許多國家的政府相繼制定了推進(jìn)本國教育信息化的計劃。美國克林頓政府于 1993年 9月正式提出建設(shè)“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（ National Information Infrastructure，簡稱 NII） , 俗稱“信息高速公路”（ Information Superhighway）的計劃，其核心是發(fā)展以Inter為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)（ Information Technology，簡稱 IT）在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把 IT在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面向 21世紀(jì)教育改革的重要途徑。 教育信息化的技術(shù)特征 教學(xué)個性化：信息技術(shù)給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利、更大的探索空間，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)和提供幫助。 教育信息化的技術(shù)特征 環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。教育信息資源建設(shè)的好壞決定了信息化教學(xué)的優(yōu)劣。這是目前我國基礎(chǔ)教育改革的終極目標(biāo)也是我國教育發(fā)展的使能目標(biāo)。 教育信息化的指導(dǎo)思想 ? 我國教育信息化建設(shè)的指導(dǎo)思想：以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以教育教學(xué)模式的改革為關(guān)鍵，以網(wǎng)絡(luò)和其他信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)應(yīng)用和人才隊伍的培養(yǎng)為重點(diǎn)，密切結(jié)合我國教育發(fā)展的實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)活動和教育管理過程中的應(yīng)用水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。 ? 到 2022年，教育信息化的遠(yuǎn)景目標(biāo)是：依托中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（ CERNET）和衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)，建成與世界信息網(wǎng)絡(luò)基本同步的先進(jìn)的教育信息化專業(yè)平臺和信息化體系；整個教育系統(tǒng)的信息化水平達(dá)到發(fā)展中國家領(lǐng)先水平，一批高校和重點(diǎn)學(xué)科的信息化建設(shè)接近發(fā)達(dá)國家水平，以適應(yīng)國民信息化對教育信息化發(fā)展的不斷需求。 其它重要目標(biāo) ? 高度重視信息技術(shù)教育資源的開發(fā)建設(shè) ? 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊伍建設(shè) ? 加強(qiáng)教育信息化工程實(shí)施的評估檢查 教育信息化的推進(jìn)與實(shí)施 1。加強(qiáng)交流，跟蹤發(fā)展潮流 信息技術(shù)與課程整合 ——深化學(xué)科教學(xué)改革的目標(biāo) 中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個問題 ? 學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神和實(shí)踐能力 ? 從際出發(fā)，因地制宜，多模式地運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。按照著重培養(yǎng)這種能力素質(zhì)的要求， “ 2061計劃 ” 將現(xiàn)行中小學(xué) 12年應(yīng)學(xué)會的科學(xué)文化知識重新