【正文】 異性。知是基礎(chǔ)。②矛盾性：知、情、意、行又具有相對獨(dú)立性，各因素可因環(huán)境、教育和個人實(shí)踐的不同，呈不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以至?xí)霈F(xiàn)情通理不達(dá)，或理達(dá)不通等現(xiàn)象。七、實(shí)例分析提示：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個方面，既要講好課，會教學(xué)生，又要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會學(xué)。７、班主任是聯(lián)系任課教師的＿＿＿＿，是溝通學(xué)校和家庭社會的＿＿＿＿＿，是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的＿＿＿＿＿。Ａ 順序性與階段性 Ｂ 特殊認(rèn)識過程 Ｃ 發(fā)展不均衡性 Ｄ 個別差異性４、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有＿＿＿＿＿＿。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)＿＿＿。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。四、解釋名詞（每題３分，共１５分）１、課堂教學(xué)２、學(xué)制３、遺傳素質(zhì)４、講授法５、美育五、簡答題（每題５分，共２０分）１、教師的任務(wù)是什么？２、教育目的有什么意義？它是由什么決定？３、考試的命題要注意哪些問題？４、一個健全的班集體必須具備哪些條件？六、論述題（２２分）１、你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？（１０分）２、什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則？怎樣貫徹這一原則？（１２分）七、實(shí)例分析（８分）指出下面實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡要解釋?！边@話是＿＿＿＿說的。Ａ 赫爾巴特 Ｂ 夸美紐斯 Ｃ 凱洛夫 Ｄ 蘇霍姆林斯基２、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動。５、據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學(xué)校有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等名稱。注入式片面夸大了教師的主導(dǎo)作用，教師從主觀出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，不顧學(xué)生的接受能力和能力的發(fā)展，使他們學(xué)習(xí)被動，成為單純接受知識的容器。行是關(guān)鍵。４、思想品德教育過程的主要矛盾是什么？答：是教育者所提出的道德要求同受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾。③培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣２、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？②青少年身心發(fā)展具有不均衡性。四、解釋名詞１、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。Ａ 評定學(xué)生操行 Ｂ 教育個別學(xué)生 Ｃ 了解和研究學(xué)生 Ｄ 組建班集體在校外活動中，教師處于＿＿＿＿＿＿＿。Ａ 赫爾巴特 Ｂ 夸美紐斯 Ｃ 凱洛夫 Ｄ 蘇霍姆林斯基２、確定德育內(nèi)容的依據(jù)是＿＿＿＿＿＿＿。３、教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。21．社會主義教育有哪些特點(diǎn)？答：（l）教育具有社會主義性質(zhì)，為廣大勞動人民服務(wù)；（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)辦；（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對宗教迷信，提倡唯物主義；（4）實(shí)施平等的民族教育；（5）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會主義新人的強(qiáng)有力手段。15．學(xué)校和家庭聯(lián)系的方式有：互相訪問、建立通訊聯(lián)系、舉行家長會、_組織家長委員會__________、以及__家長學(xué)校_________。八、論述題（本題滿分15分）44．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際交往教育？答：（1）青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；②在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；③在師生關(guān)系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。39．學(xué)習(xí)長系列材料，首尾位置的材料記憶效果較好 ；中間位置的材料記憶效果 較差。？教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在教學(xué)活動中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。（3）課外作業(yè)的布置和批改：課外作業(yè)的形式，布置作業(yè)的要求，及時批改（4）課外輔導(dǎo)：（5）教學(xué)評價：即思想品德教育，是教育者按照一定的社會要求，有目的有計(jì)劃的對受教育者施加系統(tǒng)影響，把一定社會的思想觀點(diǎn)，政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。①忠誠教育事業(yè)（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會促進(jìn)等方面的功能。（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程？（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動。（4）我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）民主平等。（４）引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動。答：家庭環(huán)境；學(xué)校環(huán)境；社會實(shí)踐；自我教育。Ａ、激情　　Ｂ、應(yīng)激　　?。?、理智感　　　　Ｄ、心境１４、精心充沛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，言語、動作急速，熱情，率直，急躁，難于自制，這是（Ｄ）氣質(zhì)類型的心理特征。教學(xué)方法好，時間安排恰當(dāng)。動機(jī)，是激發(fā)和維持個體進(jìn)行活動，并使該活動朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動力。（5）學(xué)生的意向是學(xué)習(xí)的直接推動力。主觀因素：教學(xué)要有明確的目的和任務(wù)；個人經(jīng)驗(yàn)水平的豐富程度；個人興趣愛好；個人的情緒狀態(tài)；定勢。5。上好一節(jié)好課應(yīng)圍繞哪些標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行?答:一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):1。A、思維 B、想象 C、注意 D、復(fù)述4“自由聯(lián)想“或”觸景生情“引起的回憶是一種（ B ）。2 B、7177。 世界上最早系統(tǒng)研究遺忘過程的是德國心理學(xué)家（艾賓浩斯），他根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成曲線叫（艾賓浩斯遺忘曲線），它表明遺忘的過程是（不均衡的），呈現(xiàn)（先快后慢）的趨勢。5品德即道德品質(zhì)：是指人體按照社會道德準(zhǔn)則行動時，對社會，對他人，對周圍事物表現(xiàn)出的特殊傾向。4個性：是指一個人的經(jīng)常的，穩(wěn)定的，本質(zhì)的，具有一定傾向性的心理特征。德育對其他各育起保證方向和保3分心：指的是人的心理活動在必要的時間內(nèi)不能充分地指向與集中，或者完全離開與當(dāng)前應(yīng)當(dāng)集中的事物，而轉(zhuǎn)移到無關(guān)的事物上去的心理現(xiàn)象。國務(wù)院，各級政府和教育監(jiān)管部門制定有關(guān)規(guī)劃和規(guī)定，提供必要的條件，保證適齡兒童、少年受教育的權(quán)利。A、做好個別教育工作 B、做好日常管理工作 C、組織和培養(yǎng)班集體 D、全面了解和研究學(xué)生8（ A ）是班主任管理工作的重點(diǎn)和經(jīng)常性的管理工作。A、德育 B、智育 C、體育 D、實(shí)現(xiàn)小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)1下列現(xiàn)象屬于教育現(xiàn)象的是（C、D）A、老貓教小貓打老鼠 B、作家寫書 C、師父帶徒弟 D、短期師資培訓(xùn)1基礎(chǔ)教育的特征是（ABC）A、全民性 B、基礎(chǔ)性 C、未來性 D、發(fā)展性1教育方針具有的特點(diǎn)是（ABC）A、階級性和時代性 B、行政性和法令性 C、穩(wěn)定性和發(fā)展性 D、大眾性和恒常性1在階級社會里，教育具有（ABCD）A、社會性 B、生產(chǎn)性 C、階級性 D、歷史性、時代性1教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度的變化起（BCD）A、決定 B、加速 C、延緩 D、各極1教育機(jī)智體現(xiàn)教師勞動的（C）特點(diǎn)。3 知是人們對待客觀事物的態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)因，是產(chǎn)生（道德，情感，道德意志，道德行為）的必要條件。3 教師教學(xué)工作的基本步驟為（備課，上課，課外作業(yè)的面置和批發(fā)，個別輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績的檢查與評定）。2 要上好課，必須做好（鉆研教材，了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)上課全過程）三個方面的準(zhǔn)備工作。 教學(xué)的基本組織形式是（班級上課制），輔助形式有（課外作業(yè)，課外輔導(dǎo)，現(xiàn)場教學(xué)）等。1 影響人的發(fā)展的因素分為：（客觀因素的遺傳和環(huán)境）兩個層次。 美國實(shí)用主義教育家杜威的教育代表作是《民主主義與教育》，標(biāo)志著現(xiàn)代教育理論的誕生。從宏觀來看，教育是指（整個社會的，國家的教育活動）；從微觀來看，教育則是指（單項(xiàng)的教育實(shí)踐活動）。 教育活動的三要素：教育者和受教育者以及教育媒體。 我國教育的社會功能分為（對社會物質(zhì)文明建設(shè)的教育）和（對社會精神文明的教育）兩大方面。教育工作者應(yīng)（樹立德智體美全面發(fā)展的人才觀）。2 課的結(jié)構(gòu)是指（課的組成部分），以及各組成部分之間的聯(lián)系（進(jìn)行的順序）和時間分配。板書的技能包括（板書什么和怎么板書）兩個方面。它的內(nèi)涵包括（政治教育，思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育）幾個方面。 教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，指明了實(shí)現(xiàn)教育目的的（A）A、基本途徑 B、基本規(guī)格 C、基本方向 D、基本要求（D）是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A、教學(xué)目的 B、教學(xué)內(nèi)容 C、學(xué)生情況 D、教學(xué)任務(wù)3教學(xué)原則是在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上根據(jù)（BD）提出的。A共青團(tuán) B、學(xué)校校長 C、學(xué)校 D、黨支部8少先隊(duì)輔導(dǎo)員由（ B ）選派。學(xué)校要不斷改善教學(xué)條件，為兒童、少年健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，全面提高教育質(zhì)量，保證順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校教區(qū)范圍內(nèi)，依法規(guī)定年限的義務(wù)教育。3遺忘：是指當(dāng)識記正確時，由于保持不牢固或產(chǎn)生干擾而不能再認(rèn)和重現(xiàn)，或者發(fā)生戳物的再認(rèn)和重現(xiàn)的現(xiàn)象。4性格：是指一個人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。 實(shí)驗(yàn)法可分為（實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)兩種）。 思維的基本形式有（概念、判斷、推理）等三種。23短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ C ）。A、學(xué)校教育對智力的影響 B社會實(shí)踐對智力的影響C、遺傳對智力的影響 D、家庭環(huán)境對智力的影響7加德納提出的智力理論是（ C ）。教學(xué)效果好,基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目的。（2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性（3）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性。A、教科書 B、教學(xué)大綱 C、教學(xué)計(jì)劃 D、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A、備課 B、上課 C、課外作業(yè)的布置和批改 D、課外輔導(dǎo)首次提出教學(xué)具有教育性的教育家是（A）A、夸美紐斯 B、孔子 C、凱洛夫 D、赫爾巴特學(xué)校教育產(chǎn)生于（B）A、原始社會 B、奴隸社會 C、封建社會 D、資本主義社會８、能夠自覺，靈活的控制自己的情緒，約束自己的動作和言語方面的品質(zhì)，屬于意志的（B）A、果斷性 B、自制性 C、堅(jiān)持性 D、自覺性 ９、“人心不同，各如其面”，這指的是個性的（D）A、整體性 B、普遍性 C、可塑性 D、獨(dú)特性１０、自我意識發(fā)展水平的主要標(biāo)志，是(B)的發(fā)展水平。答：（參見課本）結(jié)合實(shí)際，論述小學(xué)思想品德教育的基本內(nèi)容。2。 當(dāng)代教學(xué)觀的變革主要表現(xiàn)哪六大走向？答：當(dāng)代教學(xué)觀的變革主要表現(xiàn)六大走向：（1）從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變 （2）從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變 （3）從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變 （4）從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變 （5）從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變 （6）從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變 良好班集體的主要標(biāo)志是什么？答：良好班集體的主要標(biāo)志是：（1）明確積極的共同奮斗目標(biāo) （2）團(tuán)結(jié)權(quán)威的集體領(lǐng)導(dǎo)核心 （3）活潑正常的班級活動 （4）嚴(yán)格的規(guī)章制度和自覺的紀(jì)律性 （5）正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。Ａ、八　　?。?、七　　　?。谩⒘　　　。摹⑽澹保?、２０為時事題　，略。五、論述題：２５分１、聯(lián)系現(xiàn)在，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何組織和培養(yǎng)班集體？答：（１）通過班級體活動，增強(qiáng)同學(xué)間的了解和溝通；（２）選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，形成堅(jiān)強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心；（３）實(shí)施目標(biāo)管理，激勵班級不斷進(jìn)步；（４）培養(yǎng)正確的集體輿論，形成良好班風(fēng)；（５）建立健全的班級規(guī)章制度。 精選教育學(xué)心理學(xué)試題1．簡述師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。（3）教學(xué)相長。（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。？（4）當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性，也使得對學(xué)生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復(fù)的過程。（2）真確利用獎勵和懲罰，獎勵和懲罰是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心。 11. 心理咨詢的基本原則有哪些？．（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細(xì)致詢問原則；（4）疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進(jìn)成長的非指導(dǎo)性原則；（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。17.③嚴(yán)于律己，為人師表 （1）由傳統(tǒng)傳道授業(yè)解惑型教師轉(zhuǎn)換到激趣、啟思、導(dǎo)疑型教師。心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。42．什么是注意？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？答：注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。③人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭論，勇于認(rèn)錯，學(xué)會批評。18．自古以來，就形成了兩種對立的教學(xué)方法體系，一是_啟發(fā)__________式，二是_____注入______式。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)和條件，不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過