石堅(jiān)：英語專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 外語教學(xué)與研究， 2022 （ 3）。 ? 薛用， 北大批判 —中國(guó)高等教育有病，江蘇文藝出版社， 2022。 ‘ 寫 ’這一個(gè)成為我們唯一的目標(biāo)。我拒絕接受這種情景。 ?“人對(duì)于語言須臾不離的依賴狀態(tài)即人類的基本生存狀態(tài)之一是：人活在語言中，人不得不活在語言中，人活在程式性語言中。 ? 選材力求文化上的經(jīng)典地位和代表性，同時(shí)注意語言梯度。 ? Literature makes its appeal to the imagination。 ” 威廉 .馮 .洪堡特 《 論人類語言結(jié)構(gòu)的差異及其對(duì)人類精神發(fā)展的影響 》 語言技能、知識(shí)、素養(yǎng)與人際交流溝通 文化修養(yǎng)、素質(zhì) “ 應(yīng)用寫作 ” ， “ 評(píng)論寫作 ” ， “ 論文寫作 ” ， “ 創(chuàng)意寫作 ” ； “ 公共演講藝術(shù) ” ， “ 論辯藝術(shù) ” ， “ 交流藝術(shù) ” ； “ 中華文化 ” ， “ 外國(guó)語文 ” , “英語文選 ” “ 批判性思維 ” ， “ 批評(píng)與實(shí)踐 ” ， “ 研究方法論 ” 知識(shí)的概念化 創(chuàng)新 知識(shí)的情景化 自主靈活應(yīng)用 做中學(xué) 實(shí)驗(yàn)性知識(shí) 操作與理解 看中學(xué) 書本知識(shí) 講授與記憶 聽中學(xué) 批判思維與創(chuàng)新能力 —自主創(chuàng)新的觀念和意識(shí)培養(yǎng) （ “ 外國(guó)語文導(dǎo)論 ” ） ? 外國(guó)語言文學(xué)的定位？ 人文學(xué)科、人文社會(huì)學(xué)科、工具學(xué)科？ ? 外國(guó)語言文學(xué)學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)？ 語言基本功夫（聽、說、讀、寫、譯） 文學(xué)文化修養(yǎng)（素質(zhì)內(nèi)涵、寬厚知識(shí)） 寬廣國(guó)際視野 ? 人類獨(dú)有的特性－語言 ?語言的運(yùn)用特點(diǎn)、發(fā)展和變化 ?語言的獲得和學(xué)習(xí) ?語言與思維活動(dòng) ?語言與文學(xué) ?語言與民族文化 ?語言與科學(xué)技術(shù) ?語言與創(chuàng)新思維 Language and Philosophy ? 語言開啟了西方哲學(xué)邏輯思維之路：存在追問的不是時(shí)間第一性的問題，而是邏輯上在先的問題。 ” “設(shè)置英語專業(yè)的高校辦學(xué)水平、培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊；部分高校實(shí)際上并不具備相應(yīng)的辦學(xué)條件，在教學(xué)資源和課程設(shè)置上都達(dá)不到市場(chǎng)的要求，把英語專業(yè)辦成了 ‘ 三鹿奶粉專業(yè) ’ —學(xué)生家庭投入大量金錢，學(xué)生花費(fèi)了三、四年的寶貴青春，畢業(yè)后卻找不到工作。 ” “歸位：重樹文學(xué)科的權(quán)威。 ? 英語專業(yè)課程必須徹底改革 —再談 “ 思辨缺席 ” 黃源深 （ 21st Century 英語教育周刊 .） 外語專業(yè)學(xué)生有著明顯的弱點(diǎn)，即他們的思辨能力較差 …… 在工作中缺乏分析綜合的能力，很少有自己的想法，很難有創(chuàng)新意識(shí)，出不了創(chuàng)造性成果。 學(xué)習(xí)主導(dǎo)：老師從旁協(xié)助學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更容易，用評(píng)估去促進(jìn)學(xué)習(xí)而成為學(xué)習(xí)的一部分，素質(zhì)教育，整體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)反映在學(xué)習(xí)檔案中。諸位，十一萬頁(yè)書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了。這篇以 “ 記憶 ” 為主題的演講中，李培根一連為學(xué)子們 “ 羅列 ” 了大學(xué)四年間種種值得記住的往事，如同一位老父親細(xì)數(shù)自家孩子的成長(zhǎng)歲月。 博大與精深，有限于無限，局部與整體。 ? 清晰性 (concise and precise): 清楚、準(zhǔn)確地使用概念和語言。 ” ? “ 目前中國(guó)大學(xué)的本科教育缺乏兩個(gè)非常重要的因素。 ” “ 現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有興趣，老師教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，這樣的教育是不行的。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 ” ? 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20222020年 ) “ 把育人為本作為教育工作的根本要求。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。 ” “與對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控不同，對(duì)高等教育的宏觀調(diào)控不僅僅是個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。 ” “ 有的教育， 可以改變?nèi)说囊簧?；而有的教育還徘徊在常識(shí)的邊緣。 ” 耶魯大學(xué)校長(zhǎng) 理查德 具體包括很多內(nèi)容：比如基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力、敏銳的直覺和洞察力、持久的注意力、豐富的想象力、分析問題、解決問題的能力、實(shí)踐能力、成果的表達(dá)能力和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)能力等等。 ? “大學(xué)就是關(guān)于人的，大學(xué)的質(zhì)量是由在大學(xué)工作的人的質(zhì)量所決定的，教師和學(xué)生的素質(zhì)決定了大學(xué)的素質(zhì)，除此以外大學(xué)也需要優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才，因?yàn)樗麄冞M(jìn)行原創(chuàng)性的研究，為學(xué)生和同事樹立起高標(biāo)準(zhǔn)，并且鼓勵(lì)他們從事優(yōu)秀的研究和學(xué)習(xí)。不少教師以上完課就走，和學(xué)生課外交流的很少。在大學(xué)里，教師通過與學(xué)生的共同活動(dòng)，對(duì)他們施以普遍人性的教育和個(gè)性的教育。 英語專業(yè)現(xiàn)狀、問題與思考 開設(shè)英語專業(yè)的高校多達(dá) 900多所； 英語專業(yè)碩士點(diǎn) 208個(gè)； 英語專業(yè)博士點(diǎn) 29個(gè)； ? “教學(xué)實(shí)踐方面，長(zhǎng)期以來的 “ 費(fèi)時(shí)低效 ”與 “ 啞巴英語 ” 等問題依然沒有得到徹底解決；人才培養(yǎng)模式方面，不少外語人才知識(shí)面過窄、技能單一、社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)。 ” 黃源深 ? 人才培養(yǎng)的核心是質(zhì)量而非模式 —反思“ 外語復(fù)合型人才 ” 的培養(yǎng) 藍(lán)仁哲 （吉林華僑外國(guó)語學(xué)院教授） （ 21st Century 英語教育周刊 .） “ 外語專業(yè)提出培養(yǎng) ‘ 復(fù)合型人才 ’ ，內(nèi)在原因是主要的。究其原因，我認(rèn)為主要是幾十年來我國(guó)的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式一直搖擺不定。 ” ? “ 讀和寫的能力是相互影響的。 ? Imaginative literature must draw on life and mirror it concretely. ? 文學(xué)的定義：文學(xué)是一種對(duì)語言使用的重新認(rèn)識(shí)，它以一種特殊的方式，將日常語言，通過各種修辭手法，將世界呈現(xiàn)在我們面前。 ? 語言和文本，文化，以及世界。 ? 教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 ” (Nobel Prize Winner in Literature 2022—Doris Lessing) ? Art may interpret reality to men, and men to themselves。 ? 詩(shī)人、作家的責(zé)任就是書寫這種精神。向未知領(lǐng)域探索，正是創(chuàng)造的精神。 ? 田貴森，培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的思考與實(shí)踐 —以英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)為例，高師英語教學(xué)與研究， 2022 （ 6）。 ?知識(shí)教育是單向的教學(xué)講授 ?智慧培養(yǎng)的教學(xué)建立在老師和學(xué)生雙方的體驗(yàn)性反思和辯難的基礎(chǔ)上 ?智慧的培養(yǎng)需要參與、體驗(yàn)、領(lǐng)悟 ?知識(shí)教育卻可通過耳提面命、死記硬背、作業(yè)考試來完成 ?“ 英語專業(yè)的課程教改重在提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力 ” 閱讀資料： ? 杜維明 人文學(xué)和高等教育 [期刊論文 ] 清華大學(xué)教育研究 2022(04) ? 高等教育外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱 2022 ? 胡文仲 .孫有中 突出
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