小組合作實踐_信息技術_論(存儲版)
【正文】 保證小組合作高參與度 小組合作實踐 信息技術 論文 小組合作學習中，更多強調的是通過小組中每一位成員的智慧去解決問題。便于“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。對于學生一個人不能解決的問題、需要討論交流或者互相幫助才能協(xié)同解決的問題，采用小組合作的辦法比較好。再加上這部分學生自制力較差等因素，往往會出現課堂上搞小動作的、嬉笑打鬧的等游離于課堂學習進程之外的學生。教師應有意識地給學生多創(chuàng)造一些表現的機會，以激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志，并開拓學生的思維。有效的小組合作學習，能夠充發(fā)利用各成員的特長，發(fā)揮各自的聰明才智，通過互相交流、互相幫助，共同學習，在有序中實現互補，使學生由學會共同學習向將來學會共同生活、共同工作等更廣闊的領域發(fā)展。這個時候，教師就應促使“兵斗兵”，引發(fā)頭腦風暴。教師要能夠引發(fā)“兵斗兵”。 其次，組間評比規(guī)則要具有較強的導向性。三、制度保障，評價跟進，確保實際課堂高有序度當然，要給學生提供充足的幫助材料，搜集各種素材的方法要在教材上能查到，查不到的話教師要提前以“學習百寶箱”的形式發(fā)到每位同學電腦。 教師應當摒棄將“課堂是否熱鬧”“是否符合某種形式”作為課堂教學的目的，應將學生學習能力的提高作為課堂教學的目的。位置按照“DABC”的順序安排。 新課程改革提出要改變學習方式，構建以主動、探究、合作為主要特征的學習方式，培養(yǎng)學生的交流與合作能力。所以，人人參與、合作互助成為小組合作學習是否成功的重要特征之一?！?】”并且，層次的劃分要根據學生學習期間的學習情況實行動態(tài)升
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