帶人帶心領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ? 內(nèi)心需要的滿足是行為的目的 ? 先滿足低水平需要，才有高水平需要 ? 某個(gè)時(shí)間需求可以滿足，但長(zhǎng)期看，需要不可能完全被滿足 ? 不同層次需要可以同時(shí)并存，但有主次之分 ? 低層次需要滿足后，持續(xù)刺激，效果遞減 ? 隨著職位上升，需求層次可能上升，由外在轉(zhuǎn)向內(nèi)在 激勵(lì)因素 ? 雙因素理論 ? 滿意的對(duì)立面是 “ 沒(méi)有滿意 ” ，不滿意的對(duì)立面是 “ 沒(méi)有不滿意” ? 消除不滿意因素并不必然帶來(lái)滿意 ? 使員工滿意的基本屬于工作本身或工作內(nèi)容方面的，即激勵(lì)因素 ? 使員工不滿意的多是工作環(huán)境或工作關(guān)系方面的，即保健因素 ? 兩者有時(shí)重疊 激勵(lì)因素 ? ERG理論 ? 生存需要 ? 相互關(guān)系需要 ? 成長(zhǎng)需要 ?結(jié)論 ? 各種層次的需要可同時(shí)并存，共同發(fā)揮激勵(lì)作用 ? 對(duì)每一層次的需要，滿足越少，則越希望得到滿足 ? 如果較高層次需要得不到滿足，對(duì)滿足較低層次需要的欲望就會(huì)加強(qiáng) 激勵(lì)因素 第五講：如何激勵(lì)員工（下） ? 激勵(lì)要素（下） ? 激勵(lì)員工的七星陣 ? 成就動(dòng)機(jī)理論 ? 成就需要：追求卓越，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，爭(zhēng)取成功的內(nèi)驅(qū)力。 ? 午餐時(shí)間拖長(zhǎng)，不愿回到辦公地點(diǎn)。譚小芳：帶人帶心領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn) 講座題綱 ? 認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力 ? 領(lǐng)導(dǎo)力的作用模型 ? 領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次 ? 領(lǐng)導(dǎo)力的思考：如何才能心甘情愿？ ? 如何激勵(lì)員工 第一講：認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力 ? 誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者？ ? 現(xiàn)今領(lǐng)導(dǎo)者的挑戰(zhàn) 誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者 ? 足球隊(duì)長(zhǎng) ? 球隊(duì)教練 ? 場(chǎng) 上裁判 ? 校長(zhǎng) ? 老師 ? 班長(zhǎng) ? 總經(jīng)理 ? 廚師長(zhǎng) ? 領(lǐng)班 ? 總經(jīng)理 ? 部門經(jīng)理 ? 銷售主管 ? 項(xiàng)目經(jīng)理 現(xiàn)今領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn) ? 環(huán)境特性： ?變化快速 ?競(jìng)爭(zhēng)激烈 ?關(guān)系復(fù)雜 ? 挑戰(zhàn) ?持續(xù)變革 ?快速反應(yīng) ?思考周密 現(xiàn)今領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn) ? 被領(lǐng)導(dǎo)者特性： ?價(jià)值多元 ?主見(jiàn)增強(qiáng) ?知識(shí)豐富 ? 挑戰(zhàn) ?整合困難 ?使人信服 ?專業(yè)水平 第二講：領(lǐng)導(dǎo)者的作用模型 ? 領(lǐng)導(dǎo)者的成長(zhǎng)階梯 ? 夢(mèng)想、目標(biāo)和障礙 依 賴 獨(dú) 立 互
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