小學(xué)生素質(zhì)綜合評價伴學(xué)生健康成長論(存儲版)
【正文】 為了每一個學(xué)生健康、全面發(fā)展的觀念，使評價更民主、更透明、更有效，結(jié)果更有說服力。每一項又詳細(xì)地分為幾小項,如“知識與技能”包括:口算、估算、發(fā)現(xiàn)解決問題、綜合應(yīng)用等。教師在評價學(xué)生時要從不同的角度去觀察學(xué)生,注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn),從正面的、積極的角度看學(xué)生,尊重學(xué)生的個性差異,使學(xué)生能愉悅地學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力。為了幫助她改掉這個缺點(diǎn),班主任是這樣給她寫評語的:你是一個乖巧懂事的孩子,對值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé),大家都夸你!你懂得謙讓,同學(xué)們都喜歡和你相處。小學(xué)生素質(zhì)綜合評價伴學(xué)生健康成長 工作單位： 東羊八莊小學(xué) 教師姓名： 劉向東 。這樣的語言能深入學(xué)生的心靈深處,對學(xué)生的進(jìn)步起到“催化劑”的作用。通過對數(shù)學(xué)能力的綜合評價,他不僅看到了自己的不足,更看到了長處。我們所用的小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊內(nèi)容更具體、更詳細(xì)。其它學(xué)科也是這樣，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能找到其中的一門學(xué)科可以充分發(fā)揮自己的特長；能使學(xué)生認(rèn)識到自己各方面的實力，從而產(chǎn)生主支探究、主動鉆研遙興趣。二、發(fā)揮綜合評價的激勵作用,使學(xué)生快樂成長評價主體多元化,發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以往的評價，主體是學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)或各學(xué)科老師，評價者居主導(dǎo)地位，決定一切，而學(xué)生則是處在被動的、被審視的地位，沒有選擇的機(jī)會，更沒有決定權(quán)，這樣往往產(chǎn)生恐懼、消極、應(yīng)付、粉飾、作假、反抗等心理和行為，使評價失去了真實性，成了學(xué)生發(fā)展的阻礙，而綜合評價強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化，不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師是評價主體，專家、家長、社會、同班同學(xué)、學(xué)生本人也是評價主體，所有相關(guān)人員，都要參
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