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【正文】 息素質(zhì)教育園地的建設(shè) ? 特色 學(xué)術(shù)性、知識性 ? 信息發(fā)布和交流的平臺 ? 信息素養(yǎng)教育的宣傳站 ? 信息素養(yǎng)實(shí)踐的報(bào)道網(wǎng) ? 信息素養(yǎng)研究的資料庫 ? 圖書館員實(shí)用的工具箱 ? 業(yè)內(nèi)人士再學(xué)習(xí)的課堂 ? 工作研究成果的展示窗 33 信息素質(zhì)教育園地的建設(shè) ? 板塊設(shè)計(jì) ? 本站介紹 ? 圖情教育 ? 信息素養(yǎng) ? 電子期刊 ? 圖情論壇 ? 圖情工具箱 ? 北京地區(qū)高校信息素質(zhì)教育研究會 34 信息素質(zhì)教育園地的建設(shè) ? 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 14個(gè)月間網(wǎng)站的使用情況 （ — ） ? 平均每月 4387次訪問 ， 每天 150次來訪 ， 訪問者在上升 。 37 謝謝！ Thanks! 。 ? 分析教學(xué)目標(biāo) ? 分析教學(xué)內(nèi)容 ? 分析學(xué)習(xí)者特征 ? 選擇教學(xué)模式 ? 選擇教學(xué)策略 ? 信息資源的設(shè)計(jì) ? 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 29 文獻(xiàn)檢索課的探討 ? 環(huán)境的適應(yīng) 信息環(huán)境，教育環(huán)境，里應(yīng)外合 ? 理念的更新 精髓的保持，形式的多樣，內(nèi)容的多元 ? 改革的方向 跟蹤世界走向，尋找一個(gè)歸屬，圍繞一個(gè)中心 ? 課程的建設(shè) ? 數(shù)字資源建設(shè) ? 實(shí)習(xí)室建設(shè) ? 教材建設(shè) ? 課件開發(fā) 由誰來做，用何技術(shù)，如何維護(hù)，怎樣合作 30 文獻(xiàn)檢索課的探討 ? 實(shí)踐的探索 ? 高效獲取信息的能力 點(diǎn) ， 線 ， 面 ， 空間 ， 全方位 綜合應(yīng)用信息檢索工具 、 策略 、 方法和服務(wù) ? 鑒別信息資源的能力 信息資源的認(rèn)識 ， 定位 ， 原文的獲取 ? 解決具體問題的能力 專業(yè) ， 非專業(yè) 分析問題所涉及的各種因素 ， 把握準(zhǔn)確的檢索詞 ? 合理利用信息的能力 ? 探索以學(xué)生為中心 ， 以問題為中心 的教學(xué) ? 發(fā)展多種教學(xué)培訓(xùn)模式 31 信息素質(zhì)教育園地的建設(shè) ? 現(xiàn)名：北京地區(qū)高校信息素質(zhì)教育園地 北京地區(qū) 文獻(xiàn)課教學(xué)研究會網(wǎng)站 ? 目標(biāo)： 圍繞信息素養(yǎng)教育，以圖書館的文獻(xiàn)檢索課和信息用戶教育為中心任務(wù)，給從事信息教育及其相關(guān)人員提供一個(gè)學(xué)習(xí)、研究和交流的平臺。 維度二 ：具備信息素質(zhì)的學(xué)生能夠確定所需信息的性質(zhì)與范圍。 13 信息素養(yǎng)的研究 ? 信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)體系 ? 信息素養(yǎng)能力教育體系 ? 信息素養(yǎng)能力評價(jià)體系 高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系是信息素質(zhì)教學(xué)與評價(jià) 的基礎(chǔ)；該體系的建立對促進(jìn)我國高校信息素質(zhì)教 育的全面發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。 ? 信息素養(yǎng)是促進(jìn)人類發(fā)
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