高職項目教學實踐中應注意的幾個問題(存儲版)
【正文】 項目化教學的開發(fā)是建立在職業(yè)崗位需求的基礎上，對整個專業(yè)的課程進行重新構架后的產物。 關鍵詞：高職 項目教學 項目課程 當前我國高職教育課程正在經歷一個革新的過程。本文通過項目教學實踐，總結了開發(fā)一個成功的項目課程在開發(fā)過程、教學實施和教學配套等方面應注意的幾個問題，希望對同行有所借鑒。以筆者所在的國際貿易實務專業(yè)為例：第一步應了解市場需求，考慮培養(yǎng)什么人才，由于單證員崗位市場需求大，該專業(yè)可選擇培養(yǎng)外貿單證員；第二步，召集外貿企業(yè)單證崗位及相關從業(yè)人員組成專業(yè)委員會，制定單證員崗位能力標準；第三步，按照崗位能力標準確定培養(yǎng)單證員需要開設哪些課程，比如外貿單證制作、國際結算等，這些課程共同組成課程包，為培養(yǎng)外貿單證員服務；第四步，對每門課程分別開發(fā)課程標準，并設計學習情境，即把教學內容細化為一個個項目，每個項目都有相應的工作任務。其中項目教材的開發(fā)是重點，合適的項目教學教材不僅能幫助教師理清項目教學的思路，順利開展項目教學；能吸引學生通主動探索問題，強化實踐能力；還能更好地推廣項目教學這一先進的教學方法，發(fā)揮輻射功能。傳統(tǒng)的“30%平時成績+70%期末考試成績”已不能滿足項目教學的考核要求，考核方法必須有相應的改動。 關鍵詞：高職 項目教學 項目課程 當前我國高職教育課程正在經歷一個革新的過程。關鍵詞：higher vocational college。因此教師在授課前需要做大量鋪墊工作，要讓學生深深認識到整個課程的學習是一個整體的工作過程，并且讓學生先對所學職業(yè)內容和工作環(huán)境等有感性的認識,然后再開始完成工作任務。行業(yè)專家全程參與主要體現在以下幾個方面：一是在開發(fā)項目課程時，由專家委員會制定崗位能力標準，確定課程包并
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