新時(shí)期班主任的職責(zé)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 好與家長(zhǎng)的關(guān)系； ? 處理好各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系； ? 處理好學(xué)習(xí)習(xí)慣與班規(guī)建設(shè)的關(guān)系。 ? （ 1）首先是一位合格的學(xué)科教師 ? 具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)（學(xué)科知識(shí)）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué) ?? ）、教學(xué)技能 ? 理解學(xué)科（課程）功能及要求 ? 掌握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)評(píng)價(jià) ? （ 2）積極的情感態(tài)度與奉獻(xiàn)精神 ? 認(rèn)同主流價(jià)值觀念： ? 健全人格的要素：誠(chéng)實(shí)、可靠、公正、慈悲、勇氣、謙遜、理性、樂(lè)觀、投入、主動(dòng)、堅(jiān)毅、負(fù)責(zé)、合作、寬恕、友愛(ài)、服務(wù)。 三、班主任的職責(zé) ? ： ? 自然人 ——誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢、勤 ? 奮、謙虛、平常心、愛(ài)心 —— 尹后慶 二、適應(yīng)新形勢(shì)的教育觀念與思想 ? ，由原先高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向以注重需求為導(dǎo)向的個(gè)性化、多樣化的培養(yǎng)模式。 二、適應(yīng)新形勢(shì)的教育觀念與思想 ? 教育目標(biāo)： 素質(zhì)教育、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人 （作什么樣的人） 。 一、我們所面臨的形勢(shì) ? ，是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí) ? A.“獨(dú)二代”成長(zhǎng)特殊性的表現(xiàn)： ? 一是家庭交往的垂直化；二是物質(zhì)和精神生活唯我化； ? 三是心理成長(zhǎng)孤單化；四是日常生活教育化。 ? 那是“一下子腦子就開(kāi)了竅”的地方。在這樣一份成長(zhǎng)經(jīng)歷背后 ,我們可否觸摸到教育成就一位天才的脈絡(luò) ? ? 錢(qián)學(xué)森曾說(shuō) ,在他一生的道路上 ,有兩個(gè)高潮 ,一個(gè)是在北師大附中的 6年 ,一個(gè)是在美國(guó)讀研究生的時(shí)候。再過(guò)十年爆發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)。但是，中國(guó)經(jīng)濟(jì)依然面臨很多嚴(yán)峻的問(wèn)題 。 卡門(mén)教授。 ? 錢(qián)先生在北京師大附中就讀時(shí)，他的數(shù)學(xué)老師提倡創(chuàng)新，給學(xué)生考試打分的時(shí)候非常有意思，出 5道題，如果學(xué)生都答對(duì)了，但是解決的方法比較平淡那也只給 80分。 ? ☆ 美國(guó)奧巴馬政府改革 《 不讓一個(gè)孩子掉隊(duì) 》 法案 ,提出“成績(jī)問(wèn)責(zé)”、“黃牌警告”等舉措，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)支持處境不利學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“人人享有優(yōu)質(zhì)教育”的目標(biāo)和理念。 ? 以學(xué)生發(fā)展為本，更加關(guān)注學(xué)生的存在與發(fā)展，更加尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，更加重視學(xué)生的興趣和需要，更加重視人與自然、人與文化和諧共生、相互滋養(yǎng)。 ? —— 尹后慶 二、適應(yīng)新形勢(shì)的教育觀念與思想 ? ，在強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能的同時(shí)，更加注重教育境界和專(zhuān)業(yè)能力的提升。 ? L是指 Linsten（傾聽(tīng)） Laughter)(歡笑 )， ? O是指 overlook（寬?。?Observant（忠誠(chéng)） ? V是指 Valiant（用心） Valiant (勇敢 ) ? E是指 effort（努力） Enjoyment（勇敢）Excuse (寬恕 ) ? 愛(ài)是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人 ——馬可連柯 ? 愛(ài)是一種信任、一種尊重、一種鞭策，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。 ? 班級(jí)體五要素：目標(biāo)、制度、干部、活動(dòng)、和諧 ? 主體性： 教師指導(dǎo)，學(xué)生為主 ? 針對(duì)性： ? 多樣性： ? 階段性：各年級(jí)主題班會(huì)樣例 各年級(jí)主題班會(huì)樣例 年級(jí) 特點(diǎn) 教育主線(xiàn) 內(nèi)容 定位 高一 新鮮感 集體主義 銜接、習(xí)慣、班規(guī)、 適應(yīng) 高二 松弛感 人生觀教育 需求、成長(zhǎng)、 方法 過(guò)度 高三 緊張感 理
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