模塊2編寫教學(xué)設(shè)計方案(存儲版)
【正文】 工作科學(xué)化 提高教學(xué)質(zhì)量 提高學(xué)生素質(zhì) 教師專業(yè)化 理 論 教學(xué)實(shí)踐 活動 1：了解教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計的概念與作用 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 ? 以教師為中心，面向教師的“教” ? 有利于教師對整個教學(xué)過程的監(jiān)控 ? 有利于 系統(tǒng)科學(xué)知識 的傳授和教學(xué)目標(biāo)的完成，對于學(xué)生 打基礎(chǔ) 是有利的 ? 重“教”輕“學(xué)” ? 忽視學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí) 查看案例 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 ——傳統(tǒng)教學(xué) 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 在一個小池塘里住著魚和青蛙，他們是一對好朋友。 ” 活動 1：了解教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計的概念與作用 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 木 桶 理 論 應(yīng)用系統(tǒng)方法探索教學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及與整體的本質(zhì)聯(lián)系 ,并在設(shè)計中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關(guān)系。 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的四大要素： 教師、學(xué)生、教材、媒體 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 自主閱讀 先認(rèn)真閱讀“網(wǎng)絡(luò)平臺 → 資料館 → 模塊 2→ 案例 → 三類不同的教學(xué)設(shè)計 ”部分的資料 思考 三個教學(xué)設(shè)計案例體現(xiàn)的 教育思想 有何不同 ? 三類教學(xué)設(shè)計方案在 表現(xiàn)形式和側(cè)重點(diǎn) 有何不同 ? 發(fā)表觀點(diǎn)到全班討論區(qū) 將您的意見發(fā)布到全班討論區(qū)－ “ 模塊 2－三類不同的教學(xué)設(shè)計 ” 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 師生互動 2：了解教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié) 案例觀摩與思考 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 （ 1） 教學(xué)目標(biāo)分析 —— 確定教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)順序； （ 2） 學(xué)習(xí)者特征分析 —— 確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教 （ 3）在上述分析的基礎(chǔ)上，確定 教學(xué)方法、策略 ； （ 4）在上述分析的基礎(chǔ)上，選擇 教學(xué)媒體 ； （ 5）進(jìn)行施教，并在教學(xué)過程中作 形成性評價 ； （ 6）根據(jù)形成性評價得到的 反饋 對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、 策略加以 調(diào)整 。 ” 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 師生互動 3：掌握教學(xué)目標(biāo)分析的方法 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 智力因素 非智力因素 學(xué) 習(xí) 者 特 征 知識基礎(chǔ) 認(rèn)知能力 認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量 興趣 情感 動機(jī) 意志 性格 ＋ 信息技術(shù)環(huán)境下的： ? 信息素養(yǎng) ? 認(rèn)知心理特點(diǎn) ? 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? 注意特征等 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 師生互動 4：理解學(xué)習(xí)者特征分析的方法 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 自主閱讀 （ 1） “ 資料館 ” → “ 模塊 2” → “ 案例 ” → “ 學(xué)習(xí)者特征分析案例 ” （ 2） “ 資料館 ” → “ 模塊 2” → “ 閱讀資料 ” → “ 學(xué)習(xí)者特征分析 ” 思考 （ 1） 認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量 分析對于教學(xué)有什么重要意義？ （ 2）學(xué)習(xí)者特征分析應(yīng)該 注意哪些方面 的問題？ 發(fā)言 小組討論并 發(fā)貼 到 小組討論區(qū) “ 模塊 2－學(xué)習(xí)者特征分析 ” 板塊中 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 案例觀摩與思考 師生互動 4：理解學(xué)習(xí)者特征分析的方法 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 注意事項(xiàng) 2： 注意 “ 有設(shè)計意義的特征 ” 哪些特征是有意義的呢？ 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 師生互動 4：理解學(xué)習(xí)者特征分析的方法 ? 重要影響的 ? 可干預(yù)的 ? 可適應(yīng)的 ? 學(xué)科特性 中 小 學(xué) 教 師 教 育 技 術(shù) 能 力 建 設(shè) 省 級 培 訓(xùn) 模塊 2 編寫教學(xué)設(shè)計方案 師生互動 5：掌握教學(xué)策略選擇的原則和方法 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 頭 腦 風(fēng) 暴 ?以小組為單位，開展頭腦風(fēng)暴競賽活動，把你們小組所知道的通用教學(xué)模式和策略 填到 教材２６頁空白處 。 活動 2：掌握教學(xué)設(shè)計的一般過程 中
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