畢業(yè)論文-淺談農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策(存儲版)
【正文】 量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)。受到升學(xué)壓力的影響，對于不作硬性要求的教學(xué)內(nèi)容，大部分農(nóng)村學(xué)校教師往往選擇最“省時”、“省力”的 6 方式進(jìn)行，即以理論代替實(shí)驗(yàn)，以公式代替操作，將實(shí)驗(yàn)搬到黑板上，要求學(xué)生對實(shí) 驗(yàn)操作和過程進(jìn)行“死記硬背”以應(yīng)付考試，違背了新課程改革核心宗旨。大部分農(nóng)村教師依然沿用過往課 5 本教學(xué)為主的教學(xué)方法，對于課程指定的實(shí)驗(yàn)，教師并沒有足夠的重視，使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與性不高。 1 福建師范大學(xué)函授 畢 業(yè) 論 文 學(xué)生姓名： 學(xué)號： 專業(yè)年級： 物理教育專業(yè)（專升本） 2022 級 題 目： 談物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用 淺談農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策 指導(dǎo)教師： 楊榕燦 評閱教師： 論 文 （ 設(shè) 計 ） 時 間 ： 2022 年 6 月 20 日 — 8 月 20 日 2 淺談農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及對策 摘要 :物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)始終是研究物理學(xué)的重要方法；物理教學(xué)的目的，不僅僅是通過物理學(xué)習(xí)逐漸認(rèn)識自然界物質(zhì)運(yùn)動的規(guī)律和運(yùn)動的本質(zhì)，還應(yīng)從知識和技能的獲得中了解和掌握科學(xué)的思維方法。 （一） 教學(xué)觀念陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性不高 在新課程改 革中，教師未能轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀念 —— 由重教師“傳授”向重學(xué)生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由單向信息傳遞向綜合互動轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等對話轉(zhuǎn)變。 （四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不作硬性考核，缺乏教學(xué)動力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不在目前中考和高考的考試范圍內(nèi)，在物理考試中大多
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