班級經(jīng)營獎懲制度ppt課件(存儲版)
【正文】 （四） 懲罰規(guī)定最好具體明確 （五） 教師施罰時應(yīng)保持冷靜 （六） 教師施罰後應(yīng)予以輔導(dǎo) 肆、 善用班級經(jīng)營策略，發(fā)揮獎懲效果 一、行為改變技術(shù)：代幣制 代幣制增強(qiáng)物是種有形的東西，可在事後交換物質(zhì)的、活動的或是社會性增強(qiáng)物。 ◎具體描述學(xué)生行為及對教師身上的影響。假使你正在打籃球，總得把整場球打完再走，我知道你的課很重要沒有錯，但是我總不能錯過教練的指導(dǎo)。 4. 學(xué)生接受體罰的經(jīng)驗，與其侵略及暴力行為之間，有密切的關(guān)聯(lián)。須告訴乃論 ? 不純粹瀆職罪依假借職務(wù)之權(quán)力、機(jī)會或方法所犯之罪 ，加重其刑至二分之一非告訴乃論之罪 ? 不具有普通傷害故意之懲罰行為但可能因過失致受罰者受到傷害過失傷害致重傷罪 致傷害者，處六月以下有期徒刑、拘役或五百元以下罰金。 。非告訴乃論之罪 ? 暴力公然侮辱罪 一年以下有期徒刑、拘役或五百元以下罰金。 2. 體罰與學(xué)生的改過向善，沒有必然的關(guān)聯(lián)。 』 師： 『 我曉得，你覺得你一定要到最後一分鐘才走，教練才不會找你麻煩嗎？ 』 生： 『 是啊，這就對了！ 』 師： 『 也許我跟你教練說，對你也許有些幫助。 二、 教師效能訓(xùn)練： 『 我－訊息 』 是將責(zé)任問題歸屬教師的內(nèi)心，而 『 你－訊息 』 則把焦點置於學(xué)生而不是教師。 ? 獎勵必須建立在榮譽感上，而不是建立在功利的報酬上。 ◎低年級：偏重物質(zhì)、代幣式之獎賞。班級經(jīng)營 『 獎懲制度 』 壹、前言： 貳、學(xué)生行為與獎懲方式： 學(xué)生不適當(dāng)?shù)男袨橛兴模? 1. 違反道德規(guī)範(fàn)的行為： 2. 違反法律的行為： 3. 違反生活規(guī)範(fàn)的行為： 4. 違反學(xué)習(xí)規(guī)範(fàn)的行為：
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