【正文】 的常用成語，并達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)閱讀積累和學(xué)以致用的目的。 ３、維持 保持 保護(hù) 漁 夫起早貪黑地干，還（ ）不了一家人的生活。 ７、沉重 繁重 （ ）的工作，累得他更加消瘦 了。 七、把詞語按一定順序排列： １、中 國 昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇省 昆山市 昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（１）班 ２、準(zhǔn)備活動(dòng) 領(lǐng)獎(jiǎng)品 沖到 起跑 ３、全部 沒有 少數(shù) 一半 多數(shù) ４、頭部 身體 上身 牙齒 嘴 八、用“ “劃出不是同一類的詞： １、梅花 蘭花 菊花 雪花 荷花 ２、麻雀 鵪鶉 蹁蝠 喜鵲 翠鳥 ３、《少年文藝》 《少年科學(xué)》 《我們愛科學(xué)》 《少年報(bào)》 《小學(xué)生作文》 ４、矮 懶 高 胖 瘦 ５、米飯 稻子 面條 包子 大餅 九、照樣子寫幾個(gè)詞，意思與下面的詞相近或相同： 例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視 走 —— （ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ） 叫 —— （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 十、根據(jù)意思寫詞語： １、不顧個(gè)人安危，奮勇直前（ ） ２、在困難面前不屈服。 【常見的幾種關(guān)系】 并列關(guān)系；既 …… 又 …… ；不是 …… 而是 …… ；一方面 …… 一方面 …… 因果關(guān)系；因?yàn)?…… 所以 …… ；既然 …… 就 …… ；因此 …… 之所以； …… 是因?yàn)?…… 條件關(guān)系；只要 …… 就 …… ；只有 …… 才 …… ；無論 …… 都 …… ；不管 …… 總 …… 轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然 …… 但是 …… ；盡管 …… 還是 假設(shè)關(guān)系；如果 …… 就 …… ；即使 …… 也 …… ；要是 …… 就 …… 選擇關(guān)系；不是 …… 就是 …… ；是 …… 還是 …… ；與其 …… 不如 …… ；寧可 …… 也不 …… 遞進(jìn)關(guān)系；不但 …… 而且 …… ；不僅 …… 還 …… 以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如；盡管 …… 還是、不管 …… 總 … 與 …即使 …… 也 …… ，教學(xué)時(shí)不要僅從理性關(guān)系上讓學(xué) 生分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓學(xué)生讀懂它們在句子中表達(dá)分句之間關(guān)系的作用。（ ） ② 工人們在昏暗的石房子里，琢磨著一塊塊大理石。因此必須重視對字、詞的復(fù)習(xí)。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，詞語搭配等都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 __________________________________________________________ ⑶ 董存瑞犧牲自己。 ⑵ （ ）從小學(xué)好本領(lǐng)，（ ）更好地為國家建設(shè)出力。 ⑴ 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。 １、句子的構(gòu)成?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。 ⑶ （ ）是世界著名的音樂之都。 例１、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。 象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。 陳醫(yī)生看好了孩子的病。 小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。 14 ⑵ 夸張。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。 高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。一句話必須合乎事理不能自相矛盾?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔 了。 ⑺ 形容不當(dāng)。 同學(xué)們積極投入愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。 冒號用來提示下文 問號表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。 ３、表示聲音的延續(xù)。 古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下?? 我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳??” “我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕 。 小升初語文總復(fù)習(xí)資料（修辭復(fù)習(xí)） 認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語言 ， 認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。 ５、設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn) 行回答。（ ） ② 聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（ ） ③ 別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。 （ 1）山外青山樓外樓，（ ）歌舞幾時(shí)休？ （ 2）故人西辭（ ）樓，煙花三月下（ ）。 （ 10）曉看紅濕處，花重（ ）。（ ） （ 4）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 （ 6）遙望洞庭山水（ ），（ ）銀盤里一（ ）螺。 （ 1）（ ）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 （ 1）（ ）東南飛，五里一徘徊。 （ 9）（ ）外（ ）三兩枝，春江水暖（ ）先知。 （春）《詠柳》 （賀知章） ③天間小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 看書報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。 我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。 在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。 如《爺爺?shù)奶J笛》第１自然段。先總述我們家常見的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。 如《煙臺的?！返谝粋€(gè)自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。包括先因后果和先果后因兩種情況。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠實(shí)的勞動(dòng)，換來的是難忘的關(guān)懷和愛意。” ３、《碧螺春》各段則可以小 標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。 復(fù)習(xí)提示： 由于詞語的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開了具體的語言環(huán)境，往往難以理解。 有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。 二、理解句子的含義。學(xué)生 不理解 “ 渲染 。 ３、借助前后文決定取舍 —— 選準(zhǔn)義項(xiàng)。如果我們引導(dǎo)學(xué)生想一想送回的 “ 和氏璧 ” 怎樣的？學(xué)生就能歸納出完 整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。 又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個(gè)問題： １、青年人該怎樣讀書；２、談在上海看桃花；３、能不能把信發(fā)表；４、指出所署的是假名。 分別舉列如下： １、《夾竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。 《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。 ５、因果式?！? 這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽。 ( ３、總分式。 這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來概括段意： 當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。支隊(duì)長一聲令下： “ 上！ ”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。 （秋）《山行》 （杜牧） 小升初語文總復(fù)習(xí)資料（閱讀復(fù)習(xí) 小學(xué)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生看書報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。 季節(jié) 詩題 作者 ①月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 （ 7）泥融飛（ ），沙暖睡（ ）。 （ 8）忽如一夜（ ）來，千樹萬樹梨花開。 （ 12）返景入深林，復(fù)照（ ）苔上。 （ 4）楊柳（ ）江水平，聞郎岸上踏歌聲。（ ） （ 2）水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （ 8）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見（ ）天際流。（擬人句） ② 站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像 (比喻句 ) ③ 躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍(lán)色的天幕， 一會(huì)兒飄來了 ；一會(huì)兒跑來了 ；一會(huì)兒 。 【輔助練習(xí)】 １、指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。這樣的 16 句子可以加強(qiáng)語言的氣勢，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語言的感染力。 ⑷ 我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。 ２、表示說話未完或余意示盡。 破折號 —— １、表示底下是解釋部分或說明部分。 頓號表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。 這個(gè)班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級。 如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。即句子不完整。 飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。如：田野里，小蟲為他演奏。另一種 是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取? 美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。 同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國首都北京召開。他聰明。 ２、句式 有的句子可以變換句子的形式。 ⑴ 他在座談會(huì)上（ ）自己的意見。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對象。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的 13 知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明 白，并且比較具體生動(dòng)。 ⑻ 一滴水（ ）很小很小，（ ）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。 __________________________________________________________ ３、選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。 __________________________________________________________ ⑵ 這本書寫得太精彩了。 ⑷ 詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用。近義詞 思索 （ ）推測（ ） 夸獎(jiǎng) （ ）抱怨（ ） 反義詞 成功 （ ）復(fù)雜（ ）抽象 （ ）冷淡（ ） 【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)】 ⑴ 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“認(rèn)識３５００個(gè)左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，有一定的速度。 【輔 助練習(xí)】 ⑴ 給下面帶點(diǎn)的詞語找近義詞，說說它們的意思有什么不同。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。 １０、矗立 聳立 屹立 劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣（ ）在刑場中間。 ６、畢竟 究竟 興國塔（ ）有多高，誰也沒有測量過。 海上有一輪明月，照著（ ）的海面。因此，學(xué)習(xí)成語不僅能 積累詞匯，而且能增強(qiáng)閱讀、理 解水平，了解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，?huì)使語言更精練，更形象生動(dòng)，提高我們的寫作水平。 6 ⑶ 查字典的重點(diǎn)和難點(diǎn)是確定部首及選擇解釋。 在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力過程中提高學(xué)生解詞水平。 ５、考慮詞語搭配的習(xí)慣。例： “ 團(tuán)結(jié) ” 和 “ 勾結(jié) ” ，都有一個(gè) “ 為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合 “ 的 意思。例 “ 凝神諦聽 ” 這個(gè)詞，其中 “ 諦 ”是 “ 仔細(xì) ” 的意思，整個(gè)詞語的意思是 “ 注意力仔細(xì)地聽 ” 。 l224。i 冠 gu224。ng kōng 奔 bēn b232。 di224。o 應(yīng) ying yng 佛 f243。 無事生非 張冠李戴 守株待兔 神機(jī)妙算（ ）日積月累 顛倒是非 濫竽充數(shù) 千鈞一發(fā)（ ） 揚(yáng)眉吐氣 南轅北轍 滔滔不絕 自力更生（ ）猶豫不決 金碧輝煌 囫圇吞棗 風(fēng)餐露宿（ ） 通宵達(dá)旦 買櫝還珠 安然無恙 沒精打采（ ）情不自禁 天衣無縫 興高采烈 不計(jì)其數(shù)（ ） 愚公移山 興致勃勃 洶涌澎湃 自作自受（ ）忐忑不安 功無不克 垂頭喪氣 精兵簡政（ ） 溢彩流光 沁人心脾 等量齊觀 音容笑貌（ ） ５、找一找自己容易搞錯(cuò)的字，查一查字典，再編一些練習(xí)題考考你的同學(xué)。 2 ⑷ “憐 ”共 畫，第二筆是 ，第三筆是 。 1 小升初語文總復(fù)習(xí)資料（漢字復(fù)習(xí)） 小學(xué)階段要求學(xué)會(huì)二千五百個(gè)常用字，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，大部分會(huì)用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首，學(xué)會(huì)三種查字方法，并能熟練地查字典；能區(qū)別形近字，音近字，同音字及課本中出現(xiàn)的多音字，改正詞句中的錯(cuò)別字。 ⑶ “犧”共 畫，第三筆是 ，第四筆是 。 加一筆：狠 —— 狼 折 —— 拆 獎(jiǎng) —— 槳 沁 —— 泌 競 —— 竟 句 —— 旬 亨 —— 享 戊 —— 戍 杏—— 夭 代 —— 伐 侍 —— 待 肓 — 育 換一筆： 導(dǎo) —— 異 天 —— 夭 戶 —— 尺 盲 —— 育 4 移一筆： 莊 —— 壓 末 —— 未 太 —— 犬 押 —— 抽 ３、選字填空： （ ）假 部（ ） （ ）名 （ ）天 （暑、署） （ ）固 （ ）難 （ ）