【正文】 有明顯的多動(dòng)行為，如上課注意力不集中，精力特別旺盛，活動(dòng)過(guò)度等，如經(jīng)過(guò)測(cè)試屬多動(dòng)癥，就要進(jìn)行藥物或特別的心理治療。 ●學(xué)會(huì)暗示的方法。 ●經(jīng)常講故事。 ●練習(xí)靜坐。 當(dāng)您的孩子出現(xiàn)象東東這種情況時(shí)，您該怎么辦呢 ?以下幾點(diǎn)建議您不妨試一試。要改掉這一壞習(xí)慣 ，必須從生活中的每件小事做起。一旦孩子有了自信心，他就會(huì)慢慢遠(yuǎn)離慢動(dòng)作。 34 孩子做作業(yè)總不專(zhuān)心怎么辦 ? 李月蘭 “小洋攤開(kāi)作業(yè)本正在寫(xiě)作業(yè)，可還沒(méi)寫(xiě)到三分之一，屁股就坐不住了，一會(huì)兒去喝水、上廁所，一會(huì)兒又咬著蘋(píng)果邊吃邊寫(xiě)，不久又問(wèn)奶奶大概幾點(diǎn)可以去樓上找小明玩??”如果你也是這類(lèi)孩子的家長(zhǎng)，你該怎么辦呢 ? ●查原因 有的孩子做作業(yè)不專(zhuān)心，與上學(xué)之初家長(zhǎng)沒(méi)有嚴(yán) 格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練有關(guān)。 ●適當(dāng)陪伴 孩子學(xué)習(xí)早期，孩子學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和注意的集中程度總是有限的，成人在旁邊的陪伴無(wú)疑是一種支持。比如契約可這樣寫(xiě)：每天做作業(yè)時(shí)不離開(kāi)位置得 3 分，不吃零食得 2 分，不玩東西得 8 分，不說(shuō)話(huà)得 1 分，能在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)得 5 分，作業(yè)等級(jí)是 A 得 5 分，字跡端正清楚得 3 分。比如制度可這么定：放學(xué)后馬上做作業(yè)，不做完作業(yè)或不做完任一科作業(yè)不 準(zhǔn)看電視，也不準(zhǔn)出去玩。同時(shí)，如果用孩子身邊的同伴作為激勵(lì)，則更有說(shuō)服力。好問(wèn)是孩子的天性，是孩子可貴的求知欲的萌芽， 38 思維火花的迸發(fā)。比如，孩子問(wèn) ：“為什么總不下雨 ?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果探尋到孩子說(shuō)這句話(huà)的動(dòng)機(jī) —— 她想玩?zhèn)?，就?yīng)說(shuō)：“是啊，快下雨吧 !這樣，我們家的小朋友才能撐起那把漂亮的新雨傘。”海嬰又問(wèn)：“你的爸爸媽媽是誰(shuí)養(yǎng)出來(lái)的 ?”“是爸爸媽媽的爸 39 爸媽媽養(yǎng)出來(lái)的。這樣就能引導(dǎo)孩子去觀(guān)察、去思考，提出更多的問(wèn)題。雙休日、寒暑假要讓孩子到親戚家、同學(xué)家多走走，不要老讓孩子呆在家里看電視；另外，還要多帶孩子外出旅游或參觀(guān)。另外，家長(zhǎng) 還要經(jīng)常和孩子用平等的態(tài)度一道玩耍，一道學(xué)習(xí)，一道討論問(wèn)題。求問(wèn)于別人，是一樁要?jiǎng)e人費(fèi)心費(fèi)力的事，不管人家年齡如何，都要先熱情的稱(chēng)呼，問(wèn)過(guò)之后還要表示感謝。 ●有錯(cuò)必究。要使孩子打消學(xué)習(xí)中的自卑感，教育孩 42 子一要能正確評(píng)價(jià)自己，即不僅要能如實(shí)地看到自己的短處，也要能恰如其分地看到自己的長(zhǎng)處，切不可因自己的某些不如人之處而看不到自己的如 人之處和過(guò)人之處。 如何幫助孩子做好學(xué)習(xí)時(shí)間的安排 古語(yǔ)說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。其實(shí)， 43 學(xué)習(xí)只是 一天生活中的一個(gè)方面，其他活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)都有一定的影響，所以，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，必須全面考慮。 ●考慮全部生活的平衡。性格內(nèi)向的孩 子往往不愿參加集體學(xué)習(xí)，效率往往也不高，故溫課時(shí)最好能找個(gè)安靜場(chǎng)所，獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)。 對(duì)于內(nèi)向型性格的孩子，在學(xué)習(xí)中要注意： ●打消自卑。外向型性格的孩子學(xué)習(xí)往往缺乏計(jì)劃性，無(wú)論干什么 ，大多從興趣和感情出發(fā)，所以即使制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃也難以切實(shí)執(zhí)行。不能一想到就問(wèn)，問(wèn)后自己覺(jué)得沒(méi)意思，或者說(shuō)不清楚問(wèn)題，讓別人聽(tīng)不懂； 二是要注意問(wèn)題的角度，盡可能從細(xì)小的地方開(kāi)始問(wèn)，讓人家容易回答，不要提一些大而無(wú)當(dāng)、籠籠統(tǒng)統(tǒng)的問(wèn)題，比如：老師，怎么復(fù)習(xí) ?記敘文怎么寫(xiě) ?等等。孩子年幼，有時(shí)可能問(wèn)得很荒唐、很冒失，或者不夠得體，對(duì)此，家長(zhǎng)既不能訓(xùn)斥，更不能譏諷、嘲笑。到底該怎么教育孩子呢 ?” 如果你的孩子也這樣，該怎樣培養(yǎng)孩子的提問(wèn)能力 ? 40 ●設(shè)法經(jīng)常鍛煉孩子的膽量。如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)孩子自己去作判決，那么，就能增強(qiáng)孩子探索科學(xué)知識(shí)的欲望，如：“潛水艇為什么能潛水航行，又能浮出水面航行 ?”這個(gè)問(wèn)題，如果只是對(duì)孩子進(jìn)行理論性的講解，他們可能理解得不透徹。如 果是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就直接回答，如果是一些復(fù)雜問(wèn)題，可以翻書(shū)尋找到正確答案后再回答，或巧妙地啟發(fā)，留給孩子思考的余地。 ●探尋動(dòng)機(jī)，藝術(shù)作答 孩子有時(shí)候提出的問(wèn)題，是“醉翁之意不在酒”。家長(zhǎng)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與積極方面，及時(shí)、真誠(chéng)地予以贊揚(yáng)，嘗試著成為孩子的朋友，這樣，孩子就會(huì)改變他不良的思想行為習(xí)慣。 ●不斷給孩子正面強(qiáng)化和刺激 要逐步引導(dǎo)孩子克服不良習(xí)慣，向好的習(xí)慣發(fā) 展。 孩子貪玩，做作業(yè)不自覺(jué)怎么辦 ? 劉莉 “我的孩子并不笨，接受東西很快，但從小貪玩，老師布置的作業(yè)，他回家后不做，光知道玩，看完動(dòng)畫(huà)片，又一直玩到晚上九點(diǎn)多鐘，最后才勉強(qiáng)把作業(yè)做完，想讓他多看點(diǎn)書(shū)或復(fù)習(xí)什么的，都沒(méi)時(shí)間，真是讓人頭疼。但是這樣做的時(shí)候，家長(zhǎng)也要使孩子明白，做作業(yè)和聽(tīng)廣播、看電視要有輕重主次之分，要以不影響學(xué)習(xí)為前提，切不可一味對(duì)孩子通融和遷就?！鼻杏洸豢梢杂秘?zé)備或訓(xùn)斥的語(yǔ)氣跟孩子講道理。因此，在家時(shí)就要培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，家長(zhǎng)切不可溺愛(ài)孩子而包辦代替，使孩子懂得自己的東西自己收拾，從哪拿就放回哪去，井井有條才不亂。殊不知，這樣做也許暫時(shí)有效，但極易使孩子做事缺乏信心而產(chǎn)生逆反 心理，形成愈打罵，孩子逆反心理愈強(qiáng)，愈難管教的惡性循環(huán)。孩子的動(dòng)作慢多半與不專(zhuān)心有關(guān)。測(cè)試時(shí)，一張卷子大多數(shù)同學(xué)僅用半節(jié)課就寫(xiě)完了，而他卻花了兩節(jié)課試卷上仍有幾處空白，而且卷面亂涂亂畫(huà)，答題錯(cuò)漏百出。如輕輕拍自己的后腦勺；用手捂耳朵，一按一放短促地、低強(qiáng)度地震動(dòng)耳膜；把嘴張大再合上；或扭脖子，前后左右旋轉(zhuǎn)，低頭仰頭， 32 左右傾等等。 ●學(xué)會(huì)同孩子一道 學(xué)習(xí)。父母要注意在家庭環(huán)境中，利用各種各樣的方法來(lái)塑造孩子的良好行為。 ●通過(guò)講故事等形式為孩子樹(shù)立榜樣，再教孩子做一些在心理學(xué)中用來(lái)鍛煉注意力的小游戲，提高他的注意力。這樣才能使大腦有充沛的精力保證對(duì)學(xué)習(xí)等注意力高度集中的活動(dòng)的有效進(jìn)行。當(dāng)我就此問(wèn)題與孩子談心時(shí)，孩子為難地說(shuō)：‘其實(shí)我也想專(zhuān)心聽(tīng)課，每次上課時(shí)總在心里對(duì)自己說(shuō)，要集中精神，可是總是控制不了情緒，有時(shí)腦子里一片空白，有時(shí)頭腦又被一些莫名其妙的念 頭占據(jù)??。還可以讓孩子通過(guò)某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，如練琴、書(shū)法、繪畫(huà)來(lái)培養(yǎng)自制力。在日常生活中，家長(zhǎng)可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺(jué)地集中和轉(zhuǎn)移注意力。另外，孩子非常喜歡聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片，給孩子講一些 28 生動(dòng)有趣的故事，讓兒童有節(jié)制地看動(dòng)畫(huà)片等，對(duì)培養(yǎng)兒童的注意力也是有益的。無(wú)意注意是無(wú)預(yù)定目標(biāo)也無(wú)須經(jīng)意志努力而實(shí)現(xiàn)的注意；有意注意是服從于活動(dòng) 目的任務(wù)的注意。認(rèn)識(shí)事物首先得靠觀(guān)察，才可以此基礎(chǔ)展開(kāi)想象。幫助孩子培養(yǎng)有豐富想象力，有利于促進(jìn)他的智力發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。最后，把背不出的重新“洗牌”， 26 再次記憶，直到全部“消滅”為止。要求卡片兩面都是白的。 心理實(shí)驗(yàn)證明：物體的視覺(jué)形象比詞的視覺(jué)形象容易記，而且能保持長(zhǎng)久一些。 ③一點(diǎn)一滴的積累。大腦也是這樣的，大腦的記憶就是信息輸入、編碼、貯存和提取的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程與圖書(shū)的購(gòu)入、歸類(lèi)、保管和外借十分相似，如果誰(shuí)忽視了對(duì)信息的加工處理，他就無(wú)法有系統(tǒng)地進(jìn)行記憶，所以獲得的知識(shí)也就雜亂無(wú)章的。 ●幫助孩子找出記憶水平低下的原因。 (3)“濃縮法”，就是抓住能使記憶恢復(fù)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，只要一看到這些詞語(yǔ)，其它內(nèi)容便可以清晰地呈現(xiàn)?！备璧抡f(shuō)：“哪里有興趣，哪里就有記憶。即使大腦記憶力存在一些先天性不足，仍然有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要樹(shù)立培養(yǎng)孩子良好記憶的自信心。比如比較爸爸和媽媽、爸爸和爺爺、鵝和鴨、小草和韭草、雨前和雨后、日出和日落、陰天和晴天?? 前學(xué)后忘怎么辦 盧聯(lián)軍 22 記性差，是孩子學(xué)習(xí)的大敵。筆錄就是孩子口述觀(guān)察的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，家長(zhǎng)用筆記下來(lái)；音錄就是用錄音磁帶錄下孩子口述；畫(huà)畫(huà)就是讓孩子自己把觀(guān)察過(guò)程用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)；填圖就是家長(zhǎng)幫助孩子制表格，孩子自己用“ (或其它符號(hào) )記下觀(guān)察現(xiàn)象。對(duì)于孩子好奇心、求知欲，家長(zhǎng)要積極保護(hù)和利用。讓孩子不斷得到觀(guān)察的鍛煉。 怎樣培養(yǎng)孩子的觀(guān)察力 陳海英 小強(qiáng)上小學(xué)一年級(jí)了，有個(gè)壞毛病，總改不掉：在抄寫(xiě)拼音、生字時(shí)，常把 b 寫(xiě)成 p 或 d；把“紅”寫(xiě)成“江”，把“已”寫(xiě)成“己”；寫(xiě)數(shù)學(xué)就更慘了，把 5 看成 2，把 6 看成 9??。當(dāng)孩子做得很好或成功時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并幫助他們?cè)O(shè)立下一個(gè)奮斗目標(biāo)，不斷進(jìn)取。其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽。在玩中，孩子們要摸、要聞、要嘗、要看、要聽(tīng)、要唱、要跳，促進(jìn)了身體的各級(jí)生理 18 發(fā)育；在玩中，伙伴們一起要說(shuō)話(huà)，要進(jìn)行思想交流，逐漸學(xué)會(huì)了人際關(guān)系交往；在玩中，孩子們積極參與，興趣盎然，領(lǐng)受了喜悅，獲得了滿(mǎn)足。 ●為孩子布置安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他不受干擾，安心做功課。做父母的責(zé)任，應(yīng)敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，從孩子本身的愛(ài)好出發(fā)，并按照孩子自身學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)。剛開(kāi)始時(shí)，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，中間一定要有幾 分鐘休息，讓他活動(dòng)活動(dòng)一下，放松頭腦和心情。興趣總是和成功連在一起的。一個(gè)孩子能很輕松地拿到成績(jī)?yōu)?A 的評(píng)定，而另外一個(gè)孩子能得到 C 就已經(jīng)是很大的成就。 ●喚起孩子對(duì)知識(shí)和書(shū)籍的濃厚興趣。說(shuō)也說(shuō)多了，罵也罵過(guò)了，我拿他是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。難度小的作業(yè)讓孩子在力所能及的情況下較快地完成作業(yè)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他，可以激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，這樣信心漸漸有了，成績(jī)有提高，那么他也不會(huì)再害怕做作業(yè)了。這樣一來(lái)信心漸漸有了，做作業(yè)就變得主動(dòng)了。這樣你就能保證經(jīng)常提供獎(jiǎng)勵(lì)。 ●想辦法激發(fā)孩子做作業(yè)的興趣。 ●寓教于樂(lè)。對(duì)此，有必要用多種方式培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主。孩子如果成績(jī)不好，害怕家長(zhǎng)的 責(zé)罵，自然對(duì)學(xué)習(xí)失去自信心，導(dǎo)致害怕去學(xué)校。以各種方式如：帶孩子參觀(guān)學(xué)校、認(rèn)識(shí)老師等，告訴孩子學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，老師可以教給我們很多的知識(shí)，可以結(jié)識(shí)很多朋友等等，潛移默化地轉(zhuǎn)變 孩子對(duì)學(xué)校的偏見(jiàn)。 孩子害怕去學(xué)校怎么辦 ? 李莉莉 小寶是一年級(jí)的小學(xué)生。孩子的天性是“玩”，“對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比學(xué)習(xí)更具吸引力的”。比如給孩子講名人偉人刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的故事，通過(guò)講故事，使孩子思想感情上受到陶冶。作為家長(zhǎng)在孩子剛?cè)雽W(xué)的這一時(shí)期，就要多關(guān)注孩子的情緒 ，常關(guān)心詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校的生活，及時(shí)解決孩子在學(xué)校遇到的困難。 進(jìn)入小學(xué)校門(mén)的那一天起，孩子的角色已經(jīng)發(fā)生了變化。愛(ài)玩是孩子的天性，貪玩并不奇怪，對(duì)這一點(diǎn)，父母不要驚慌，要?jiǎng)幽X筋把玩與學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系起來(lái)，也就是說(shuō)為她設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲或活動(dòng)，在游戲與活動(dòng)中幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)興趣，比如孩子不肯讀書(shū)，可以找?guī)讉€(gè)小朋友到家里和孩子一起讀。父母為孩子準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具有鉛筆、橡皮膠、鉆刀、作業(yè)本、尺子??。 孩子從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)較大的跨度，適應(yīng)起來(lái)比較困難，家長(zhǎng)應(yīng)該提前做一些適應(yīng)性的正確引導(dǎo)，讓孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)生活有一些初步認(rèn)識(shí)。 家庭教育是整個(gè)社會(huì)教育 的重要組成部分，在人的身心發(fā)展過(guò)程中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的?！薄暗綄W(xué)校上學(xué)，你會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。孩子在幼兒園以玩為主、以學(xué)為輔，到了小學(xué)就不同了，變成了以學(xué)為主。剛進(jìn)入小學(xué)，孩子與同學(xué)相處不習(xí)慣，有些性格內(nèi)向的更加不愿與同學(xué)交往，對(duì)學(xué)校生活就產(chǎn)生恐懼感，這時(shí)候，父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，如文藝演出，運(yùn)動(dòng)會(huì)，游戲，到同學(xué)家去玩，讓孩子在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)人與人交往，逐漸適應(yīng)校園生活。在入學(xué)前，應(yīng)該告訴孩子：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要上小學(xué)了；在學(xué)校里將會(huì)學(xué)到許多的知識(shí)等等諸如此類(lèi)的話(huà)。這將會(huì)給他們以后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的障礙，也將會(huì)給他們的身心健康成長(zhǎng)埋下諸多不良因素。比如說(shuō)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)，幫助孩子明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了掌握語(yǔ)言文字的交 10 流工具，培養(yǎng)識(shí)字、看書(shū)、作文的能力，為學(xué)好各門(mén)功課打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)在這種情況下，首先應(yīng)該和孩子好好談?wù)勑?，善意地指出孩子這些不良的行為，讓孩子明白這樣有多么不好。首先，可能是現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校與孩子的想象有差距而引起的。 ●幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 ●鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)孩 12 子受挫折的承受能力。這時(shí)候還可以告訴孩子，父母節(jié)假日可以去玩，但上班時(shí)間不能玩；好孩子課余時(shí)間可以玩，但上課時(shí)間不能玩。每當(dāng)孩子成功完成一部分，你就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。父母要不斷地堅(jiān)持對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。如果你的孩子屬于 這種情況，那么家長(zhǎng)最好去找孩子的老師談?wù)?，?yīng)如實(shí)對(duì)老師說(shuō)：“孩子對(duì)老師的批評(píng)非常在意。另外要準(zhǔn)備有文具盒，裝上橡皮擦、小刀、紙張等，以免孩子因?yàn)檎疫@些工具而影響作業(yè)。如果孩子認(rèn)識(shí)到他好好學(xué)習(xí)并得到好成績(jī)能換取爸媽心情的安慰，他就愿意用好好學(xué)習(xí)的方式給父母親帶來(lái)歡樂(lè)。 ●正確看待孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定?？删褪秦澩妗⒉粣?ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課經(jīng) 16 常打不起精神，作業(yè)也常常拖拉不做。如孩子的數(shù)學(xué)好但語(yǔ)文差，做功課時(shí)，安排他先做數(shù)學(xué)，然后才做語(yǔ)文。 ●不要急于求成。當(dāng)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步、成績(jī)有所提高時(shí)，要善于表?yè)P(yáng)，不能吝嗇贊美語(yǔ)，更不能與別人攀比，否則孩子會(huì)產(chǎn)生反抗心理、自卑心理，總認(rèn)為自己不如別人，不自覺(jué)地放棄進(jìn)取。玩是孩子們的天性，是他們?yōu)榱诉m應(yīng)將來(lái)的勞動(dòng)和工作的一種準(zhǔn)備。 ●要引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)。 ●要充滿(mǎn)熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣必然會(huì)形成惡 性循環(huán)，孩子感到目標(biāo)渺茫，喪失了學(xué)習(xí)的信心，越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。如在語(yǔ)文拼音、識(shí)字教學(xué)中，有些拼音、生字的字形、寫(xiě)法只有細(xì)微差別，觀(guān)察力較強(qiáng)的孩子一眼就看出來(lái)，而觀(guān)察力較差的孩子就常把它們認(rèn)錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。孩子如果家居城市，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子到公園、廣場(chǎng)、動(dòng)物園、植物園去散步、游玩、欣賞；或帶孩