國中基本學(xué)力測驗(yàn)評量指標(biāo)與試題編寫-上(存儲版)
【正文】 的能力。（宋晶宜 〈 雅量 〉 ） （ B）每個(gè)人都應(yīng)該盡量去認(rèn)識新朋友，因?yàn)榕笥涯軘U(kuò)大 自己的生活領(lǐng)域，使我們更認(rèn)識這個(gè)世界。下列何者也犯了同樣的 錯(cuò)誤 ？（ 921） （ A）「布衣」可至卿相 → 代指窮人 ※ （ B）無「絲竹」隻亂耳 → 代指音樂 （ C）化「干戈」為玉帛 → 代指戰(zhàn)爭 （ D）鳥中之「曾參」 → 代指孝子 此單元評量學(xué)生辨識各種修辭法，常見者為 譬喻、映襯、借代、轉(zhuǎn)化、設(shè)問、對偶、層 遞 等，基測雖未出現(xiàn)誇飾、摹狀的題型，但 二者皆文學(xué)作品常用修辭，宜多注意。」下列可者最能形容他 此時(shí)的心情？ （ A）如坐針氈 （ B）悵然若失 ※ （ C）後悔莫及 （ D）悲喜交集 範(fàn) 例 寫作表現(xiàn)法 正確詞語 來自 中國最大的資料庫下載 Ⅲ . 根據(jù)本文，「 … 忙碌了幾天，正期待著滿園的花 團(tuán)錦簇，但是，陽光下， … 」中的「但是」一 詞，不適合用下列何者來取代？ （ A）然而 （ B）沒想到 （ C）意外地 （ D）無疑地 ※ 此單元是評量學(xué)生判斷恰當(dāng)語詞的能力，此 為語文表達(dá)的相關(guān)能力之一，宜多注意?！? 丁、德蕾莎修女說：「我已不能以女人對男人的那種愛 去愛任何人， 我的愛在貧民窟。 ※ 範(fàn) 例 寫作表現(xiàn)法 來自 中國最大的資料庫下載 範(fàn) 例 應(yīng)用文格式 （ a）運(yùn)用書信格式 書信格式 。組織則包括短文的組織原則、思想、寓義、文體、風(fēng)格鑑賞、寫作手法及寫作優(yōu)劣評析。要素包括前三項(xiàng)能力所提及的字形、字音、詞義、句義、語法、修辭、恰當(dāng)語詞等能力。 （ D）八十老翁親生一子，所有財(cái)產(chǎn)完全給予。 （ A）甲乙丁戊 （ B）乙丙丁戊 （ C）甲丁戊己 ※ （ D）乙丙戊己 範(fàn) 例 寫作表現(xiàn)法 正確段落 來自 中國最大的資料庫下載 （ d）運(yùn)用正確資料整理（基測未見） ？ 甲、美國甘迺迪總統(tǒng)說：「如果世界上有一個(gè)人不自 由，誰又自由了呢？」 乙、地藏王菩薩說：「地獄一日不空，我一日不成 佛。 如果事後李小強(qiáng)對朋友發(fā)出了「□□我細(xì)心的照顧，這些花□□死了」的抱怨。下列何者也使用相同的修辭法？ （ 922） （ A）捐血一袋，救人一命 （ B）鑽石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳 （ C）雖然我不認(rèn)識你，但我還是謝謝你 （ D）不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有 ※ 範(fàn) 例 修辭法 來自 中國最大的資料庫下載 3. 大家正在看新聞，爸爸說：「這個(gè)男人的一生真是 坎坷！」小明說：「我知道，這叫紅顏薄命！」全 家哄堂大笑。下列各選項(xiàng)的「於」 字，何者也屬於這種用法？（ 912） （ A）不戚戚「於」貧賤，不汲汲於富貴 （ B）今法如此而更重之，是法不信「於」民也 ※ （ C）舜發(fā)「於」畎畝之中，傅說舉於版築之間 （ D）得志，澤加「於」民；不得志修身見於世 此單元是評量學(xué)生判斷被動句式的能力。為基測的命題重點(diǎn)宜多加注意。 來自 中國最大的資料庫下載 範(fàn) 例 文化常識 俗稱「寶蓋頭」的部首「宀」，原始字形作「」或「」，就是畫「屋頂與兩面牆」的樣子，這個(gè)部首的字也因此多與「房屋」有關(guān)，例如「 1 」是指高大的屋子，「室」則指屋內(nèi)的小間。」這是一首詠史詩，下列何者 所抒發(fā)的情感與此詩相近？（ 922） （ A）吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘 ※ （ B）江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 （ C）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返 （ D）人生自古誰無死，留取丹心照汗青 此單元是評量學(xué)生理解段落涵義進(jìn)而分析段落 間共同特色的能力。最初，茶被當(dāng)作一 種藥材?！? / 斥責(zé)的語氣 （ D）「應(yīng)是母慈重，使?fàn)柋蝗?。」根?jù)這句話，下列何者是想擁有成功人生的最好作法？（ 922） （ A）步步為營 （ B）出奇致勝 （ C）隨機(jī)應(yīng)變 （ D）掌握趨勢 ※ 此單元是評量學(xué)生掌握句子某部份要點(diǎn)的能 力，而無頇概括全句的涵義。 來自 中國最大的資料庫下載 範(fàn) 例 語詞涵義 （ d）區(qū)別虛數(shù)詞 「」中的「一」字，何者在表達(dá)人、事或物的實(shí)際 數(shù)量？（ 911） （ A）「一提到」桂花，就彷彿聞到了那股子香味 （ B）他講話很守信用，是個(gè)「說一不二」的老實(shí)人 （ C）遠(yuǎn)眺茫茫大海，覺得個(gè)人藐小得真如「滄海一粟」 ※ （ D）他和我走到車上，將橘子「一股腦兒」放在我的皮大 衣上 此單元是評量學(xué)生判斷數(shù)詞之虛、實(shí)涵義的能 力 。 來自 中國最大的資料庫下載 （二）理解 所謂理解是指當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)訊息溝通時(shí)，能了解溝通的內(nèi)容，並利用它所包含的資料或觀念。 來自 中國最大的資料庫下載 （一）記憶 國中基本學(xué)力測驗(yàn)對國文科有關(guān)知識能力的要求為： 2 （ a）正確字形（ b）形近字（ c）同音字 1 （ a）正確讀音（ b）形近字（ c）一字多音 1 （ a）正確涵義（ b）成語涵義正確關(guān)係 來自 中國最大的資料庫下載 範(fàn) 例 字形 （ a）指出正確字形 ，何者用字完全正確？（ 902） （ A）等到日上三竿，市聲頂沸時(shí)，我再也沒有散步 的閒情逸志了 （ B）暴風(fēng)雨來襲，雷電交加，氣勢萬鈞的威力，使 眾生為之震懾 ※ （ C）童年所經(jīng)歷的鎖事雖然細(xì)碎，卻深深地影嚮著 我們的個(gè)性 （ D）歲月摧人啊！曾幾何時(shí)，我驕憨的小女兒已經(jīng) 婷婷玉立了 此單元是評量學(xué)生對正確字形的辨識能 力，多為形近字或同音字。 來自 中國最大的資料庫下載 範(fàn) 例 字音 （ b）選擇形近字的正確讀音 ，何者字音相同？（ 901） （ A）「朔」氣 / 「塑」膠 （ B）「延」長 / 「筵」席 ※ （ C）創(chuàng)「造」 / 組「糙」 （ D）「曾」子 / 「僧」侶 此單元是評量學(xué)生對近形字讀音的判斷能 力。讀聖賢書，所學(xué)何事？而今以後，庶幾無 愧！」其中「所學(xué)何事」指的是什麼？（ 921） （ A）精進(jìn)學(xué)業(yè)，造就經(jīng)國濟(jì)世美名 （ B）為國盡忠，不惜犧牲自己生命 ※ （ C）紹繼聖賢，復(fù)興中華傳統(tǒng)文化 （ D）效法先賢，著書立言揚(yáng)名後事 此單元是評量學(xué)生對語詞解釋的辨識能力。利 用諧音別解的方式，使文字的表達(dá)更見靈活， 老師可蒐集各類廣告詞供學(xué)生練習(xí)。 來自 中國最大的資料庫下載 範(fàn) 例 句子涵義 （ d）說明句子邏輯 ？（ 901） （ A）「唯有正直的人是君子」 / 所以君子都是正直的 人 ※ （ B）「美女的命都不好」 / 所以命不好的人都是美女 （ C）「該來的人不來」 / 所以不來的人都是該來的 （ D）「會叫的狗不咬人」 / 所以不咬人的狗都會叫 此單元是評量學(xué)生辨識正確邏輯語意的能 力，可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀，分析思考的 習(xí)慣。 來自 中國最大的資料庫下載 範(fàn) 例 段落涵義 （ a）說明段落標(biāo)題 1.「我常常想，生命是什麼呢？牆角的磚縫中，掉進(jìn)
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