學(xué)習(xí)策略論述題及答案(存儲(chǔ)版)
【正文】 用至今。其中包括劃線法和筆記法。 5R 即指由 5 個(gè)“ R”字母開頭的術(shù)語，記錄 (Record)，簡化(Reduce)，背 誦 (Recite)，反省 (Reflect)，復(fù)習(xí) (Review)。每一具體的細(xì)節(jié)都包含在高一級(jí)水平的類別之下。 計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解目前具備的學(xué)習(xí)條件、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （ 2）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平是其掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的前提。教學(xué)過程中，教師的教授知識(shí)技能的方式間接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)策略的掌握水平和應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，還要考慮學(xué)習(xí)策略的層次，必須給學(xué)生大量的各種各樣的策略。經(jīng)過這樣的監(jiān)控實(shí)踐，學(xué)生就能夠靈活把握何時(shí)、何地與如何使用何種策略。 （ 2） 訓(xùn)練學(xué)生知道如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道需要學(xué)什么 (目標(biāo) )。 （ 3）提供足夠的教學(xué)時(shí)間。 在具體的教學(xué)過程中上，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： （ 1）明確地告訴學(xué)生如何使用具體的方法并示范。因此籠統(tǒng)地確定學(xué)習(xí)策略教學(xué)的具體內(nèi)容是比較困難的，只能就怎樣選擇和確定學(xué)習(xí)策略的教學(xué)內(nèi)容談一些基本的原則。 （ 3）有效的監(jiān)控。學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。策略的訓(xùn)練方式主要有兩種，第一種是對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行直接的專門訓(xùn)練，單獨(dú)開設(shè)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練課，教授一般的學(xué)習(xí)方法和思維技巧；第二種是對(duì) 特定學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行訓(xùn)練，即根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容教授適合特定領(lǐng)域的方法與思維技巧。 教師可以采用設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；使用標(biāo)示重點(diǎn)的線索；增加材料的情緒性；使用獨(dú)特的或奇特的刺激；提前通知學(xué)生后面講的內(nèi)容 等五種方法來維持學(xué)生的注意力， 為了幫助這樣的學(xué)生，德文建議使用變化閱讀的速度；容忍模糊；猜測(cè)；重讀較難的段落等策略來監(jiān)控自己的領(lǐng)會(huì)過程 4．影響學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用的因素有哪些？ 學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用既受學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素影響，也受學(xué)習(xí)者的外部因素影響。 （四） 計(jì)劃和監(jiān)控策略 又稱為元認(rèn)知策略，是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)視和控制的策略。這些技術(shù)能幫學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而使他們更好地 把握材料。美國康奈爾大學(xué)的研究者曾總結(jié)出一種有效的筆記方法，稱為 5R 筆記法，又名康奈爾筆記法。 （ 4）意義識(shí)記就是在所給定的信息間建立聯(lián)系，尋找信息之間的內(nèi)部聯(lián)系。 研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)材料加工得越細(xì)致、越深入，他們對(duì)知識(shí)的掌握就越牢固。 在學(xué)習(xí)時(shí)可充分利用學(xué)習(xí)材料的系列位置效應(yīng)，通過巧妙地安排材料的系列位置和時(shí)間順序，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在最有利于記憶的位置和時(shí)間 上，以保證這些材料的學(xué)習(xí)效果。 根據(jù)這一遺忘規(guī)律，學(xué)生有必要采取及時(shí)復(fù)習(xí)的策略，以便減少短時(shí)間內(nèi)的大量遺
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