復旦大學-陸德明發(fā)展經(jīng)濟學講義4(存儲版)
【正文】 發(fā)展中國家的教育戰(zhàn)略 教育的三種形式及其對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻 ? 廣義的教育有三種形式 ? 教育對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻 廣義教育的三種形式 ? 學校正規(guī)教育 * ? 非學校正規(guī)教育 * ? 非正規(guī)教育 * ? 狹義的教育只包括學校正規(guī)教育 教育對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻 ? 定量分析 ? 定性分析 定量分析 ? 舒爾茨和丹尼森等利用余值增長率分析法，算出教育對人均收入增長的貢獻率分別是 %（ 19291969）和 33%（ 19291957） ? 世界銀行的研究表明教育投資的收益率在大多數(shù)情況下超過其他投資的收益率 定性分析 ? 教育從三個方面有利于提高勞動者的生產(chǎn)率（正相關、能否勝任、人力資本積累） * ? 教育還有廣泛的社會效益，也能推動經(jīng)濟發(fā)展（預期壽命、傳播文明、思想改變、對婦女的教育） * 教育投資的成本 — 收益分析 ? 教育投資的私人成本和收益分析 ? 教育投資的社會成本和收益分析 ? 發(fā)展中國家與發(fā)達國家教育投資收益率的比較 教育投資的私人成本和收益分析 ? 教育投資的私人收益 ? 教育的私人成本（顯性成本和隱性成本） ? 教育成本 C與教育收益 V的比較 ?? ??ntttrEV1 )1(?? ??? mttitetrCCC1 )1(另一種方法 ? 上述方法的缺陷是貼現(xiàn)率 r的選擇有隨意性 ? 另一種方法假設 C = V ? 求出內(nèi)部收益率 i，與其他的投資收益率（證券、存款、房地產(chǎn)等）比較，如果教育投資的收益率較高，則教育投資就是合算的 ???? ????mttitetntttiCCiE11 )1()1( 教育投資的社會成本和收益分析 ? 方法與私人的分析方法相似 ? 教育投資的社會受益和成本往往與私人收益和成本不一樣。第四章、人力資源與經(jīng)濟發(fā)展 改善窮人福利的決定性生產(chǎn)要素不是空間、能源和耕地，決定性要素是人口質(zhì)量的改善和知識的增進 —— 1979年諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者舒爾茨（ Schultz, T. W.） 主要內(nèi)容 ? 人力資源 ? 人口與經(jīng)濟發(fā)展 ? 就業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展 ? 教育與經(jīng)濟發(fā)展 一、人力資源 ? 什么是人力資源 ? 人力資源的先天同質(zhì)與后天差異 ? 人力資源對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻 ? 發(fā)展中國家人力資源的主要問題 什么是人力資源 ? 人力資源（ Human resource），又稱人力資本（ Human capital），是指包含在人體內(nèi)的一種生產(chǎn)能力，是知識、技能、體力等質(zhì)量因素之和 ? 這種能力沒有發(fā)揮出來，就是潛在的勞動生產(chǎn)力；發(fā)揮出來，就是現(xiàn)實的勞動生產(chǎn)力 人力資源的先天同質(zhì)與后天差異 ? 先天同質(zhì) ? 后天差異 先天同質(zhì) ? 人的先天能力有差別，但根據(jù)大數(shù)法則，人的能力的分布在群體、國家和地區(qū)之間大體相同 * ? 古典經(jīng)濟學家正是從這個意義上理解人力資源，認為發(fā)展中國家的勞動力是同質(zhì)的 * 后天差異 ? 勞動力不同質(zhì)，差別由后天造成 * ? 后天的生產(chǎn)能力可以通過醫(yī)療保健和營
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