護(hù)理教學(xué)的基本方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 類(lèi) 分 類(lèi) ?根據(jù)教學(xué)要求 ?單個(gè)或部分物體或現(xiàn)象的演示 ?事情發(fā)展過(guò)程的演示 運(yùn)用的基本要求 ? 做好演示教具的準(zhǔn)備 ? 演示前，要讓學(xué)生明確觀(guān)察的目的和要求 ? 演示時(shí)，要讓全體學(xué)生都能看到演示的對(duì)象 ? 演示應(yīng)與講解、提問(wèn)密切結(jié)合 ? 演示要適時(shí) ? 參觀(guān)法 是教師根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，觀(guān)察、接觸客觀(guān)事物或現(xiàn)象，以獲得新知識(shí)或鞏固驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。 ?分類(lèi) ?聽(tīng)說(shuō)練習(xí) ?外語(yǔ)教學(xué)中的會(huì)話(huà)、聽(tīng)寫(xiě) ?解答問(wèn)題練習(xí) ?理學(xué)課程，如 《 高等數(shù)學(xué) 》 、 《 醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué) 》 …… ?繪圖、制圖練習(xí) ?繪制體溫單 ?操作技能練習(xí) ?計(jì)算機(jī)上機(jī)操作、護(hù)理基礎(chǔ)操作 運(yùn)用的基本要求 ? 幫助學(xué)生明確練習(xí)的目的要求，提高練習(xí)的自覺(jué)性、積極性 ? 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，提高練習(xí)效果 ? 練習(xí)過(guò)程中巡視檢查學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量 ? 練習(xí)結(jié)束時(shí)，教師要檢查與講評(píng)學(xué)生練習(xí)情況，并及時(shí)反饋 ? 角色扮演法 是教師根據(jù)一定教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問(wèn)題策略的一種教學(xué)方法。 ? 讀書(shū)指導(dǎo)法 是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)，以獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方法。 定義 ?優(yōu)點(diǎn) ? 有助于學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí) ? 增進(jìn)師生交流和了解 ?培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 ?增強(qiáng)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ?缺點(diǎn) ?耗時(shí)較多 ?難于控制 ?低能力學(xué)生易處于被動(dòng)地位 運(yùn)用的基本要求 ? 討論前做好準(zhǔn)備 ? 教師確定討論題目和具體要求 ? 預(yù)先擬定討論的提綱 ? 討論中做好組織引導(dǎo) ? 每個(gè)討論組有組長(zhǎng) ? 教師扮演好協(xié)調(diào)者的角色 ? 討論結(jié)束做好小結(jié) ? 避免直接對(duì)觀(guān)點(diǎn)做出判斷 討論法的使用 ? 選擇好討論的主題 ? 效度： 即安排的討論要切合課堂教學(xué)內(nèi)容，直接為教學(xué)服務(wù)； ? 難度： 即討論的主題要難易適中，既不要因?yàn)樘y使學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，也不要因?yàn)樘资箤W(xué)生不屑于說(shuō)； ? 新穎度： 即討論的主題要新穎不落俗套，讓學(xué)生躍躍欲試； ? 熱度： 要求討論的主題或是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，或是學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。 ? “蘇格拉底方法” ? 指在與學(xué)生談話(huà)的過(guò)程中，并不直截了當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生所應(yīng)知道的知識(shí)告訴他，而是通過(guò)討論問(wèn)答甚至辯論方式來(lái)揭露對(duì)方認(rèn)識(shí)中的矛盾，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己最后得出正確答案的方法。 實(shí)驗(yàn)法 練習(xí)法 實(shí)習(xí)作業(yè)法 ? 以陶冶為主的教學(xué)方法 教師根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1