杠桿說課稿ppt課件(存儲版)
【正文】 Page 28 結論 杠桿的平衡條件：動力動力臂 =阻力阻力臂 比例式 :F1/F2=L2/L1 含義：如果動力臂是阻力臂的幾倍，那么動力就是阻力的幾分之一 。讓學生明白杠桿在不同的情況下既可以省力，還可以費力。 3．知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應用。所以本節(jié)課具有承上啟下的作用。 情感與價值觀目標 1．關心生活、生產、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗科學源自生活，提高對生活的關注和對科學的學習興趣； 2．樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。 Page 29 新型課堂結構 創(chuàng)設情景 引入問題 研究發(fā)現(xiàn) 展示新知 課堂實驗 增強體驗 變式訓練 發(fā)散思維 Page 30 第四步 變式訓練 發(fā)散思維 L1 F1 F2 O ?找出下圖中動力和阻力，并畫力臂。 ?預測：書包和肩很近，學生感覺輕松；書包和肩很遠，學生感到吃力。 2．能從常見的工具中和簡單機械中識別出杠桿。 ?通過本節(jié)課的教學，繼續(xù)向學生滲透物理來源于生活，經過觀察、實驗等手段建構物理模型，并解決生產、生活中的實際問題。 知識與技能目標 過程與方法目標 Page 6 教學重難點 重點 難點 杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖、杠桿的平衡條件 力臂的確定及做法、杠桿的平衡條件應用 Page 7 杠桿 目錄
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