共創(chuàng)和諧校園系列「生命挑戰(zhàn)」教育計劃推行分享會(存儲版)
【正文】 ，即與生存有密切關(guān)係。 生命教育 ＝ 歷奇為本自強訓練 ?建基於ＡＢＣ （ Adventurebased Counselling）及美式 Bootcamp的模式，以「紀律為主」及個人親身「突破極限」的訓練為基礎(chǔ)，鍛鍊青少年建立堅強性格，增強抗逆力。 五大單元： ? 體會生命的價值 ? 探索生命與大自然的關(guān)係 ? 實踐解難能力 ? 體會及管理自我情緒 ? 探索人與人的關(guān)係 生命教育推行步驟 ?首先激發(fā)教師的參與 ?向家長推廣生命教育的使命 ?改革課堂為愉快的學習環(huán)境 ?在人力及時間表中制定具體支援的方案 ?找尋地區(qū)及社會服務(wù)團體之支援 ?尋求教育當局的支持 生命教育教授方法 生命教育和其他課程的差別在於使用互動的教學方法 ?採用非傳統(tǒng)的教學方法 ?小組動力為原則 ?平衡完成任務(wù)與人際關(guān)係 ?以學生為本 ?從學生之經(jīng)驗中總結(jié)訊息 ?非以考試評核 。 生命教育 ＝ 青少年生涯輔導 ?為將要離校及中途輟學的青少年提出生涯輔導服務(wù)，協(xié)助他們正確選擇方向。根據(jù)臺灣桃園縣生命教育中心學校南崁國中的評估，發(fā)現(xiàn)生命教育的實施成效包括： 1. 使校園氣氛更和諧； 2. 師生關(guān)係更融洽； 3. 學生學習更快樂、學習成效也提升； 4. 教師潛能得以發(fā)揮； 5. 學校公物破壞少、獎懲比例有消長 綜合各地之生命教育的模式 生命教育與生死學 ? 臺灣學者鈕則誠博士 (2020)指出生命教育起源於法國生物學家 Elie Metchnikoff於 1903年提倡的 “ Thanatology” 「
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