蕪湖市初中培訓(xùn)方案(存儲版)
【正文】 ，實現(xiàn)培訓(xùn)中“教”與“學(xué)”的互動， 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū) ，滿足個性化的學(xué)習需求。 學(xué)科作業(yè) 完成學(xué)科作業(yè)（本次培訓(xùn)僅布置一次學(xué)科作業(yè)，具體要求屆時請關(guān)注相應(yīng)通知） ,且 作業(yè) 被 評閱為“合格”以上，否則不予結(jié)業(yè)。 8 三、有關(guān)注意事項 線上各項學(xué)習任務(wù)的相關(guān)操作請參閱“安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)”主頁面上的“操作指南”。 三、區(qū)域管理員工作職責 （一）認真學(xué)習省教育廳 及 蕪湖市 教育局 有關(guān)中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)的政策、文件和規(guī)定，充分認識開展中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)工作的重要性和必要性 ； （二）熟悉年度 中小學(xué) 教師遠程培訓(xùn)實施方案，了解培訓(xùn)的特點和要求。 三、 班級輔導(dǎo)者 工作職責 （一） 訓(xùn)前全面熟悉培訓(xùn)方案、掌握平臺操作 方法、制訂本班級學(xué)員管理辦法，督促學(xué)員在培訓(xùn)平臺及時注冊 ； （二） 訓(xùn)中全程全員全方位跟進學(xué)員的學(xué)習，保證每天登錄平臺的時間，及時發(fā)布班級公告和各類教學(xué) 通知；負責班級學(xué)員線上學(xué)習的組織與 督促 ， 定期發(fā)布班級學(xué)員的學(xué)情通報 ； 批閱本班學(xué)員的作業(yè)； 根據(jù)培訓(xùn)進程編輯并發(fā)布班級學(xué)習簡報；組織班級學(xué) 12 員線下集中研討并匯集 整理 活動材料； （三） 訓(xùn)后根據(jù)學(xué)科崗位研修活動主題和方式，指導(dǎo)學(xué)員崗位實踐活動， 采集 班級學(xué)員 線上、線下 學(xué)習成果， 進行班級培訓(xùn)總結(jié)。 二、 班級輔導(dǎo)者 選派流程 （一） 安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)根據(jù)全市報 名情況， 以學(xué)科 （或相近學(xué)科） 為單位，本著就近的原則，將 各學(xué)習區(qū)域擬劃分為若干個網(wǎng)絡(luò) 班級（每個班級 100 人左右）， 并報送 市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心 審定。 市管學(xué)校參訓(xùn)學(xué)員 構(gòu)成一個學(xué)習區(qū)域 ，其區(qū)域管理員由 市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心 指派 。 線下學(xué)習考核 參加班級輔導(dǎo)者組織的線下研修活動，積極發(fā)言，提交研修小結(jié)和反思。線上學(xué)習考核內(nèi)容包括：課程學(xué)習時間、學(xué)科作業(yè)、互動交流三大部分；線下學(xué)習考核內(nèi)容主要是參加班級線下研修活動。 （四）各參訓(xùn)教師所在學(xué)校負責本校參訓(xùn)教師的管理。 七、組織管理 為確保遠程培訓(xùn)的順利推進，按照教育廳師資處的總體要求，建立省、市、縣、學(xué)?！八募壜?lián)動”培訓(xùn)管理模式，堅持“統(tǒng)一組織、分工負責、分級管理、聯(lián)合培訓(xùn)”的管理體制。 （四）搭建專家服務(wù)平臺：在輔導(dǎo)專家和參訓(xùn)教師之間搭建一個交流的平臺，為教學(xué)教研提供咨詢服務(wù)。 （二）線上學(xué)習階段 （ 20xx 年 1 月 23 日 20xx 年 3 月 10 日 ） 參訓(xùn)教師選課 ,建立個人學(xué)習任務(wù)單 ,觀看視頻課程、閱讀課程文 本資料； 通過交流平臺的各項交流功能組織參訓(xùn)教師參與互動交流，通過文字、視頻等形式開展在線集中答疑，實現(xiàn)輔導(dǎo)專家與參訓(xùn)教師以及參訓(xùn)教師間的教學(xué)互動； 通過線上學(xué)科作業(yè)初步檢驗參訓(xùn)教師學(xué)習成效； 班級輔導(dǎo)者跟進本班參訓(xùn)教師的學(xué)習 ,督促學(xué)習進度較落后的學(xué)員加快學(xué)習進度； 5. 各 縣區(qū) 師訓(xùn)主管部門 參照本地學(xué)情數(shù)據(jù) ,管理協(xié)調(diào)本地培訓(xùn)工作。班級輔導(dǎo)者根據(jù)活動方案和參與錄要求，組織本班參訓(xùn)教師實施線下研討活動，并記錄活動過程，撰寫活動總結(jié)。 （ 2）主題討論。 （一）組織方式 依托 縣區(qū) 教師進修學(xué)校構(gòu)建學(xué)習區(qū)域 參訓(xùn)教師以 縣區(qū) 為單位，構(gòu)建學(xué)習區(qū)域，市管學(xué)校參訓(xùn)教師構(gòu)成一個學(xué)習區(qū)域，每個學(xué)習區(qū)域配備管理員 1 名，負責區(qū)域內(nèi)參訓(xùn)教師學(xué)習的管理與聯(lián)絡(luò)， 區(qū)域管理員 由市、縣區(qū) 師訓(xùn)主管部門 指派。 一 、培訓(xùn)目標 以提高教師有效教學(xué)能力為中心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，以 省、市、縣、校 四級培訓(xùn)體系為支撐，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，探索構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習體系。 二、培訓(xùn)對象、學(xué)時和內(nèi)容 （一）培訓(xùn)對象及學(xué)時 培訓(xùn)對象： 初中 各學(xué)科教師 ， 培訓(xùn)學(xué)時為 16 學(xué)時。 （二）學(xué)習方式 參訓(xùn)教師以學(xué)科為單位，進行培訓(xùn)專題的自主學(xué)習和典型課例的分析研討活動，著力觀念轉(zhuǎn)變和知識更新， 做到理論與實踐結(jié)合，專題學(xué)習與交流研討結(jié)合，在理論學(xué)習中強調(diào)實踐案例分析，在實踐研修中突出能力提升，在反思中改善教育教學(xué)行為，真正做到學(xué)以致用。參訓(xùn)教師提交問題單，參與輔導(dǎo)專家組織的文字、視頻等方式的在線集中答疑。 （三）輔導(dǎo)方式 為增強培訓(xùn)的
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