學前兒童發(fā)展心理學(5)(存儲版)
【正文】 不關心型。 ? 看一個案例 二、學校教育 ? （一）教師對學前兒童心理發(fā)展的影響 ? 教師的教育觀念會影響到兒童的發(fā)展。 不同的父母，不同的孩子 ? 案例描述： 丁丁想好好打扮自己一下去上幼兒園。但如果父母對孩子管教嚴格但具有耐心，引導孩子去發(fā)展，則孩子會采取積極的合作的態(tài)度，孩子也會形成積極愉快的情緒，良好的人格特質(zhì)。（ 1）微觀系統(tǒng)：指兒童在即時環(huán)境中的活動和相互作用 。 它認為其模型的暫時標準是時間系統(tǒng)，他強調(diào)生命中的事件的變化可以從外部施加影響，相應地，它們也可以產(chǎn)生于有機體內(nèi)部，因為兒童可以選擇、更改和創(chuàng)造許多他們自己的環(huán)境和經(jīng)歷。布朗芬布倫納擴展了這個觀點，把環(huán)境視為一系列相近結(jié)構，從家庭一直擴展到學校以及兒童每天生活在其中的街坊環(huán)境。 ? 案例分析： 丁丁的媽媽和寧寧的媽媽明顯是兩種不同的家庭教養(yǎng)模式， 丁丁媽媽的教養(yǎng)方式是專制型的，而寧寧的媽媽屬于權威型的。媽媽也覺得特別省心，孩子看電視的時候特別聽話，而且還可以做自己喜歡做的事情，于是每天就這樣把孩子交給了電視。他們很難控制自己的沖動，不聽取別人的意見，經(jīng)常獨斷專行，表現(xiàn)出反叛行為。 第二節(jié) 學前兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素 ? 一、家庭教養(yǎng) ? 學前期是兒童成長與發(fā)展的重要時期，家庭生態(tài)系統(tǒng)是兒童生理與心理發(fā)展的 最為核心的中間系統(tǒng)。第十章 學前兒童心理發(fā)展的影響因素 教學目標及重難點 ?
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