【正文】 滿滿還是不如不曾經(jīng)歷過，一切都充滿疑惑。另外，學(xué)校還專門為我們配有指導(dǎo)老師。同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課。初為人師，總是有些緊張。但是選擇它我無悔。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。 三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程 為了達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的，在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。真的不想如此般度過剩下的二分之一的時(shí)光，想要些特別的經(jīng)歷，想讓生命更厚重些，想讓青春更絢麗些，最終我選擇了頂崗實(shí)習(xí)。站在六十多人的最前面沒有成為主角的興奮的感，唯有感到孤獨(dú)！因?yàn)檫@邊九月底有個(gè)省里的聯(lián)查，所以新學(xué)期各個(gè)教研組都要有聽課、評(píng)課的活動(dòng)。寒假來臨的時(shí)候，大部分同學(xué)都回家了，他們打算回家去休整一段時(shí)間，養(yǎng)精蓄銳好后才上來找工作。我一直以為攻絲都是用機(jī)械來攻的，哪知道原來不是這樣的，在廣州的很多廠中，攻絲都是靠人工來攻的，并不是像我們想的那樣是靠機(jī)器來攻的，剛開始學(xué)習(xí)攻絲的時(shí)候，攻的 絲老是不正，要不斜向這邊，就是斜向那邊。雖然在學(xué)校的時(shí)候，我們?cè)?jīng)也有一段時(shí)間學(xué)習(xí)過銑床的操作，雖然過去了很久，很多知識(shí)都已經(jīng)忘卻了，但無論如何基礎(chǔ)還在，所以學(xué)習(xí)起銑床的操作比較容易。這一周的時(shí)間由師傅帶我。后來在同學(xué)們的相互鼓勵(lì)， 28 帶隊(duì)高老師 的開導(dǎo)下，想回家的念頭還是一直壓抑在他們心中。這些看似小事，但都得需要一個(gè)人去管理，去糾正去調(diào)和。一下客車，大家都疲憊不堪地拖著沉重的行禮在各酒店相關(guān)人員的帶領(lǐng)下去各自的寢室休息。 第九篇 :機(jī)械廠頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 一、實(shí)習(xí)時(shí)間： 二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)： 三、作業(yè)指導(dǎo)： 27 四、實(shí)習(xí)目的：通過實(shí)習(xí) ,較為全面地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境 ,經(jīng)營(yíng)特點(diǎn) ,市場(chǎng)范圍 ,了解企業(yè)各項(xiàng)職能管理的 特點(diǎn)和在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的作用 ,了解學(xué)習(xí)企業(yè)成功的管理經(jīng)驗(yàn)等 ,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下定的基礎(chǔ) .同時(shí)通過對(duì)企業(yè)實(shí)際的調(diào)查 ,研究 ,初步培養(yǎng)自己的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問題與解決問題的能力。還好，最后師傅還是發(fā)現(xiàn)了，他沒責(zé) 怪我，幫我把絲攻弄了出來。第一個(gè)月的時(shí)候，我的工作主要是省模，畫線，鉆孔，攻絲，這些都是基礎(chǔ)的工作，是每個(gè)投身到機(jī)械行業(yè)的人都應(yīng)該會(huì)，而且必須會(huì)的基礎(chǔ)。 第八篇 :模具頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 為響應(yīng)學(xué)校第三學(xué)年 社會(huì)企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的改革，我們07 級(jí)的學(xué)生積極地參加到第三學(xué)年社會(huì)企業(yè)環(huán)境下人才培養(yǎng)的企業(yè)實(shí)習(xí)的隊(duì)伍中去。初為人師的我站在三尺講臺(tái)上，表面的平靜掩飾不了內(nèi)心的緊張和忐忑不安，面對(duì)隨手拎起 來海撥比我高且年齡小不了幾歲的學(xué)生心里更是沒底?；厥灼接沟倪^往動(dòng)覺慚愧不堪。主要生產(chǎn)電子零部件、計(jì)算機(jī)外圍設(shè) 備、電子機(jī)械設(shè)備，音頻調(diào)諧器、視頻調(diào)諧器、調(diào)制解調(diào)器、電源器件、發(fā)送接收模塊、光盤驅(qū)動(dòng)器等。初登講臺(tái)的我們對(duì)教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)， 為了更好的掌握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，剛開始每將一節(jié)課之前我都會(huì)問指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽他的意見。 第五篇 :初中教師頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié) 選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就決定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個(gè)多月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多。從此以后，我便穿梭于講臺(tái)與辦公室之間。 初為人師，總是有些緊張。學(xué)校完全把我們這些頂崗實(shí)習(xí)生看成正式老師 ,無論哪一方面都更正式老師一樣 ,沒有區(qū)別。 就這樣一直到今年，我把我那條的崗位都學(xué)會(huì) 啦，并且我自己也當(dāng)師傅啦，而且是帶三個(gè)徒弟，分別教他們不同的崗位該怎么做，開始當(dāng)別人師傅時(shí)我覺得很好玩，終于不用自己做啦，可以徒弟來做啦，就這樣想，所以當(dāng)徒弟一來時(shí)，我就給他做啦，當(dāng)時(shí)我是舒服啦，不過后來就不是那么的啦，我沒有認(rèn)真的教他們 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 我的實(shí)習(xí)崗位被分配在總裝車間箱發(fā)組，面對(duì)一臺(tái)臺(tái)發(fā)好泡的冰箱從自己流過，而我的工作就是和這些冰箱打交道。 第三篇 :工廠車間頂崗實(shí)習(xí)總結(jié) 我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)砩袩o與倫比的財(cái)富。 。 第二篇 :會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié) 從我踏進(jìn)實(shí)習(xí)單位的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會(huì)給我?guī)砩袩o與倫比的財(cái)富。 第二，村委會(huì)工作人員思想比較守舊，缺乏對(duì)新事物、新觀念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了一些常見農(nóng)作物的生長(zhǎng)特征 ，也學(xué)會(huì)了怎么給農(nóng)作物施肥，灑藥。很感謝村委會(huì)對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)生的信任，委派了如此重要的工作給我。例如，汽車制造廠生產(chǎn)轎車、卡車和摩托車等各種不同類型的車輛。對(duì)于新員工來說，在他們剛進(jìn)入組織時(shí)進(jìn)行有效的溝通和引導(dǎo)對(duì)留住和培養(yǎng)他們 在以后工作中的積極性起著極為關(guān)鍵的作用，尤其是與其直接上級(jí)的溝通。采取措施完善職工的生產(chǎn)、生活設(shè)施，改善職工的勞動(dòng)條件。但是當(dāng)后來最初提出的條件都得到解決，同時(shí)也在企業(yè)學(xué)習(xí)了一些本事以后，他們又另尋高就。應(yīng)具備的技能是概念技能。（ 1）公關(guān)的主體是社會(huì)組織；（ 2）公關(guān)的對(duì)象是公眾；（ 3）公關(guān)的媒介是雙向信息傳播。 2． 建立質(zhì)量體系，質(zhì)量體系是指“為實(shí)施質(zhì)量管理 所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、過程和資源”。 自然因素 主要是指自然資源的的狀況、原材料的狀況、能源供應(yīng)等。 2. 戰(zhàn)略選擇與評(píng)價(jià)，戰(zhàn)略選擇與評(píng)價(jià)過程實(shí)質(zhì)就是戰(zhàn)略決策過程。 3. 現(xiàn)代企業(yè)管理追求多目標(biāo)的經(jīng)營(yíng)管理，倡導(dǎo)自由式經(jīng)營(yíng)管理和動(dòng)態(tài)管理?，F(xiàn)代企業(yè)必須通過為消費(fèi)者提供商品或服務(wù)，借以實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值增值的目標(biāo)。（ 對(duì) ） 促銷的實(shí)質(zhì)是傳播與溝通。（對(duì) ） 戰(zhàn)略實(shí)施是戰(zhàn)略管理的核心環(huán)節(jié)。 （錯(cuò)） 公共關(guān)系的對(duì)象是社會(huì)組織。（錯(cuò)） “經(jīng)濟(jì)人”假 設(shè)最早是由美國(guó)管理學(xué)家泰羅提出來的。（錯(cuò)） 領(lǐng)導(dǎo)者高度關(guān)心工作任務(wù)，而不關(guān)心員工。（對(duì)） 目標(biāo)管理是一種“抓住中間，放開兩頭”的科學(xué)的管理方法。（錯(cuò)） 企業(yè)的一般環(huán)境對(duì)個(gè)別企業(yè)的影響產(chǎn)生間接的影響，而任務(wù)環(huán)境對(duì)個(gè)別企業(yè)的影響產(chǎn)生直接的影響?？铺乩? 三、判斷題： 管理幅度較小，而管理層次較多，則會(huì)形成高層結(jié)構(gòu)的組織，反之，則會(huì)形成扁平結(jié)構(gòu)的組織。波特 C 彼得 A 總體戰(zhàn)略 B 競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略 C 職能戰(zhàn)略 D 穩(wěn)定戰(zhàn)略 1（ C ）戰(zhàn)略 屬于企業(yè)第三層次的戰(zhàn)略，是一種作業(yè)性的、操作性的策略。其中 T 是指。此公關(guān)專題活動(dòng)類型屬于（ A ）。 A 統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化 B 理念的統(tǒng)一化 C 行為統(tǒng)一化 D 標(biāo)識(shí)統(tǒng)一化 企業(yè)為擴(kuò)大影響而出資組建一些文娛和體育團(tuán)體。 A 上行溝通 B 下行溝通 C 平行溝通 D 斜向溝通 上級(jí)對(duì)下級(jí)的溝通屬于（ B ） 。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于（ B ）。 A 工作成果考評(píng) B 綜合考評(píng) C 工作行為考評(píng) D 客觀考評(píng) 1一般適用于員工的工作成績(jī)可以直接量化為具體標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)合。 A 斯金納 B 弗魯姆 C 蘆桑斯 D 赫茲伯格 通過公開考試的辦法，考察應(yīng)試者的知識(shí)和才能，并以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，擇優(yōu)選拔任用人員?？刂瀑F在（ A ）控制 。哈默 C 彼得 A 行為文化 B 物質(zhì)文化 C 規(guī)范文化 D 精神文化 2一個(gè)工廠的 生產(chǎn)處處長(zhǎng)屬于（ B ）。 D 無論什么情況下金錢都只是“保健因素”。 A 巴納德 B 西蒙 C 蘆桑斯 D 梅奧 屬于企業(yè)員工的良師益友，充當(dāng)前沿指揮官角色的是（ C ）。 A 股東會(huì) B 董事會(huì) C 監(jiān)事會(huì) D 職代會(huì) 以下是公司的經(jīng)營(yíng)決策機(jī)構(gòu)的是（ B） A 股東大會(huì) B 董事會(huì) C 監(jiān)事會(huì) D 職代會(huì) 古人云：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，這里的“運(yùn)籌帷幄”反映了管理的哪一個(gè)職能？（ A ） A 計(jì)劃職能 B 組織職能 C 領(lǐng)導(dǎo)職能 D 控制職能 在科學(xué)管理思想階段，（ B ）主張?jiān)谄髽I(yè)管理中實(shí)行“例外原則”。 （ 3） 企業(yè)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織。企業(yè)的產(chǎn)品組合具有一定的寬度、長(zhǎng)度、深度和關(guān)聯(lián)性。 資源： 指被投入企業(yè)生產(chǎn)過程的生產(chǎn)要素，如資本、設(shè)備、員工的技能、專利、財(cái)務(wù)狀況以及經(jīng)理人的才能，這些都可以被看成資源。 經(jīng)營(yíng)（狹義）： 企業(yè)為實(shí)現(xiàn)盈利目標(biāo)，面向市場(chǎng)，以營(yíng)銷為中心的使企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境達(dá)成動(dòng)態(tài)平衡的有組織活動(dòng)。 管理控制： 指管理者為保證實(shí)際工作與計(jì)劃一致，有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的一切行動(dòng)。 1 現(xiàn)代企業(yè)管理考試重點(diǎn)（整理版） 一、名詞解釋： 企業(yè) ： 指集合著各種生產(chǎn)要素，為社會(huì)提供產(chǎn)品或服務(wù)，以盈利為目的，具有法人資格，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算的盈利性的經(jīng)濟(jì)組織或經(jīng)濟(jì)實(shí)體。 決策： 是指在明確問題的基礎(chǔ)上，為未來的行動(dòng)確定目標(biāo)，并在多個(gè)可供選擇的行動(dòng) 方案中，選擇一個(gè)合理方案的分析判斷過程。 企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)： 指在一定時(shí)期內(nèi)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的方向與預(yù)期達(dá)到的水平或成果。 市場(chǎng)預(yù)測(cè)： 預(yù)見未來市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，摸清消費(fèi)者對(duì)商品需求以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手供貨情況，從而提高市場(chǎng)適應(yīng)能力，便于加強(qiáng)管理。 產(chǎn)品組合： 是賣方提供給購(gòu)買者的一組產(chǎn)品，它包括所有產(chǎn)品線和產(chǎn)品項(xiàng)目。 （ 2） 企業(yè)應(yīng)自主經(jīng)營(yíng)，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，具有法人資格。 A 股東 B 員 工 C 管理者 D 競(jìng)爭(zhēng)者 以下是公司最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的是（ A ） 。圣吉 D 安索夫 決策學(xué)派的創(chuàng)始人，并在 1978 年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的是（ B ）。 C 以上兩種情況均可使金錢成為“激勵(lì)因素”。 A 行為或物質(zhì)文化 B 物質(zhì)文化 C 規(guī)范文化 D 精神文化 屬于企業(yè)文化中間層的是企業(yè)的（ C ）文化。 A 赫茲伯格 B 邁克爾 A 預(yù)先控制 B 同步控制 C 反饋控制 D 以上三種都不是 控制有預(yù)先控制、同步控制、反饋控制。 A 巴納德 B 斯金納 C 蘆桑斯 D 亞當(dāng)斯 提出強(qiáng)化理論的是美國(guó)心理學(xué)家（ A ）。此考評(píng)方法為（ B ）。 A 放任式管理 B 團(tuán)隊(duì)式的管理 C 俱樂部式的管理 D 任務(wù)式管理 1領(lǐng)導(dǎo)者既關(guān)心工作任務(wù)，又關(guān)心人。 A 企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng) B 企業(yè)理念識(shí)別系統(tǒng) C 企業(yè)行為識(shí)別系統(tǒng) D 企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng) 下級(jí)對(duì)上級(jí)的溝通屬于（ A ） 。 A 相近性原則 B 相似性原則 C 互補(bǔ)性原則 D 相互性原則 CI設(shè)計(jì)的精髓是指（ A ）。 A 儀式類活動(dòng) B 展示類活動(dòng) C 聚會(huì)類活動(dòng) D 公益類活動(dòng) 1企業(yè)舉辦各種慶典，如開工、竣工典禮、開業(yè)典禮、開幕式等。（ C ） A 優(yōu)勢(shì) B 隱憂 C 機(jī)會(huì) D 威脅 SWOT 分析是企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析的基本架構(gòu)。 A 成本領(lǐng)先戰(zhàn)略 B 差異化戰(zhàn)略 C 專一化戰(zhàn)略 D 穩(wěn)定戰(zhàn)略 1（ B ）戰(zhàn)略屬于企業(yè)第二層次的戰(zhàn)略，是企業(yè)內(nèi)部某一個(gè)事業(yè)部的戰(zhàn)略?？铺乩?B 邁克爾波特 D 菲利普（ 錯(cuò) ） 企業(yè)文化的本質(zhì)是企業(yè)的“人化”，企業(yè)文化是可以移植的。（對(duì)） 程序性決策屬于高層管理者的職責(zé)范疇。此領(lǐng)導(dǎo)方式屬于團(tuán)隊(duì)式的管理 。此領(lǐng)導(dǎo)方式屬于放任式的管理。 （錯(cuò)） 理念的統(tǒng)一化是 CI 設(shè)計(jì)的精髓。（ 對(duì)） 外部環(huán)境分析的關(guān)鍵是要找出企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)與面臨的威脅。（對(duì)） 市場(chǎng)定位的實(shí)質(zhì)是在目標(biāo)市場(chǎng)構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以吸引顧客購(gòu)買 。 3. 現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)性和盈利性。管理者的第一個(gè)責(zé)任是管理一個(gè)組織；第二個(gè)責(zé)任是管理管理者；第三個(gè)責(zé)任是管理工作和工人。 六、 企業(yè)戰(zhàn)略管理過程： 1. 戰(zhàn)略分析，這是對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略環(huán)境進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)并預(yù)測(cè)這些環(huán)境未來展望的趨勢(shì)以及這些趨勢(shì)對(duì)企業(yè)造成的影響。影響購(gòu)買力的因素主要是收入水平、收入分配、價(jià)格水平、消費(fèi)者的儲(chǔ)蓄和消費(fèi)情況。質(zhì)量目標(biāo)是企業(yè)按照質(zhì)量方針?biāo)岢龅脑诋?dāng)前一定時(shí)間內(nèi)質(zhì)量上預(yù)期成果。 管理控制應(yīng)掌握哪些控制要領(lǐng)？ 答：（ 1）實(shí)行例外控制（ 2）在戰(zhàn)略要點(diǎn)上控制（ 3）控制關(guān)鍵因素（ 4）有計(jì)劃地 控制 人員激勵(lì)的原則是什么？ 答：（ 1)以滿足需要為基礎(chǔ)的原則（ 2）個(gè)人需要與組織目標(biāo)相結(jié)合的原則（ 3）內(nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì)相結(jié)合的原則（ 4）物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的原則（ 5）獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合的原則（ 6）公平合理的原則 人員激勵(lì)的方法有哪些？ 答：（ 1)目標(biāo)激勵(lì) (2）工作設(shè)計(jì)激勵(lì)（ 3）競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)（ 4）參與激勵(lì)（ 5）信息激勵(lì)（ 6）感情激勵(lì)（ 7）教育激勵(lì) 馬斯洛的“需要層次理論”的內(nèi)容是什么？ 答：（１）生理的需要（２）安全的需要（３）社交的需要（４）尊重的需要（５）自我實(shí)現(xiàn)的需要 企業(yè)激勵(lì)行為通 過那五個(gè)子系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)？ 答：（１）目標(biāo)與成就激勵(lì)系統(tǒng)（２）工作興趣與體驗(yàn)激勵(lì)系統(tǒng)（３）人際關(guān)系與互動(dòng)激勵(lì)系統(tǒng)（４）思想教育激勵(lì)系統(tǒng)（５）物質(zhì)利益 9 激勵(lì)系統(tǒng) 阻礙管理溝通的因素主要有哪些？ 答：阻礙管理溝通的因素是十分復(fù)雜的，但大致可以歸納為以下四個(gè)方面：（ 1）物理方面的溝通障礙（ 2）管理方面的溝通障礙（ 3）心理方面的溝通障礙（ 4）語(yǔ)言方面的溝通障礙 企業(yè)的總體形象由哪些要素構(gòu)成？ 答：（ 1）外觀形象（ 2）產(chǎn)品和服務(wù)形象（ 3）