當前大學生學習中存在的突出問題及對策(存儲版)
【正文】 – 教師把知識組成組塊，難于把技能分解給學生看。當前大學生學習中存在的突出問題及對策 華東師范大學心理與認知科學學院 大學生學習的三個突出問題 動力： 缺乏學習動機 過程： 學習拖延 結果： 實用技能不足 一、大學生的學習動機問題 ? 學習 動機 對學習具有 激發(fā)、引導和維持 功能； ? 如果學生覺得課程內容 索然無趣 ，或者 與己無關 ， 或 沒有價值 ， 或者自己 沒能力學好 ， 就不會進行深度學習。 ? 精熟發(fā)展需要經(jīng)歷四個階段。 ? 教學能力與科研能力是兩種不同的能力。 – 高估學生在不同環(huán)境中對相關技能的遷移應用能力。 ? 學習者的自我效能感 – 學習任務難度 – 已有的成功學習經(jīng)驗 ? 對環(huán)境支持程度的感知 因素互動與學習動機 如何激發(fā)學生的學習動機 ? 確定學生的起點水平（自我效能） ? 展示出您對課程的興趣或喜愛（榜樣示范） ? 向學生解釋當前學習與現(xiàn)實生活和未來發(fā)展的關聯(lián)（價值）
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