【正文】 “后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法。隨后她說：“同學(xué)都討厭我，說我這樣那樣的不好，太能說話，你真的會(huì)與我交朋友嗎 ?”我肯定的說：“當(dāng)然啦，就看你是否愿意了。我和她講完道理后，摸了摸她的大肚 皮有意激她說：“看起來肚子挺大的，其實(shí)肚量很小，就連那么點(diǎn)小事都容忍不了，真是不應(yīng)該啊 !人家說宰相肚里能撐船，從今天看來你當(dāng)不了‘宰相’，干不了大事 !”她有點(diǎn)不服氣，哭著說：“難道我改了還不行嗎 ?我保證改過自新，將來做個(gè)干大事的人”看到她流淚的樣子我暗暗高興，從中可看出她確實(shí)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并有悔改的決心，從她 的話語還可以看出她是一個(gè)有志向的女孩。處處留意主要是留意學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)永遠(yuǎn)是鼓舞人的，即使成年人也需要被人欣賞，何況小孩。因此如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題，實(shí)踐教育智慧，建構(gòu)開放生成的、充滿生機(jī)和活力的課堂，成為物理教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。” 說完，我就正式進(jìn)入了磁場(chǎng)一章的教學(xué)。 “沒用了 !”“要賠錢啰 !”“剛好裂成兩半，一半一個(gè)磁極 !”下面的同學(xué)開始討論了起來?！毙『粺o得意的說道。 見狀，我順勢(shì)開玩笑的說道：“看樣子小丁非但沒有破壞我們的磁體，還給我們多創(chuàng)造出一個(gè)磁體啊 !不過我 們現(xiàn)在的磁體是剛好夠用，同學(xué)們可別再創(chuàng)造出那么多新小磁體了?！按髿鈮簭?qiáng)”一節(jié)中“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”等等，這些實(shí)驗(yàn)都極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！耙匀?為本”還需要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。 ，提高教學(xué)效率 鐘啟泉教授曾說：“課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生諸多的意外?！彼齻牡乜拗f：“我今天剛帶來的跳繩不見了，這是我南京的大姑新幫我買的??”我忙問：“是什么樣兒的 ?什么時(shí)候不見的 ?”和她同來的同桌連聲說：“她的跳繩可漂亮了，還是帶計(jì)數(shù)器的，早上第四節(jié)體育課時(shí)，我和她還在一起比賽的?！薄罢乙幻嫠麄兾匆娺^的鏡子，可以美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來照一照，不敢照的那肯定與這根跳繩有關(guān)系。我對(duì)大家說：“小朋友，老師就是你們的大朋友，今天我這位大朋友想和你們做一個(gè)講悄悄話的游戲，愿意嗎 ?”教室里一下炸開了鍋，“太好了，我想和老師交朋友??”這群頑皮的孩子 忍不住歡呼起來?！罢媸怯赂业暮⒆?，記住，這只是我們倆的秘密 !” “丁零零”下課了，可還是沒有任何有關(guān)跳繩的消息，可我想：只要我把這個(gè)游戲堅(jiān)持下去，相信會(huì)有更多的驚喜在等著我。而今，我回過頭以一個(gè)旁觀者的身份去回味這一切的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間，我品嘗到了教育的喜悅。對(duì)于有些孩子來說，成長的過程可能需要更多的時(shí)間。這個(gè)班的班主任及任課老師的調(diào)換如同割韭菜，那是一茬接一茬。 果然，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。興趣是最好的老師，課堂是最好的學(xué)習(xí)陣地，沒有了興趣，課還怎么上下去呢 ?學(xué)習(xí)效果又怎么能得到提高呢 ? 在教學(xué)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元《確定位置》的第一課時(shí)《用方向和距離描述物體的位置》時(shí)，我深刻感受到學(xué)生課堂上不聽?zhēng)淼囊馔?。 然而一看到學(xué)生交上來的作業(yè)，我大吃一驚。 本子一發(fā)下去，就有同學(xué)來找我理論了。 “輔導(dǎo)班的老師是這樣教的 ?”我滿臉疑惑的望著他們。 我在黑板上寫上了辯題“北偏東 30176。因?yàn)檩o導(dǎo)班的老師就是這樣教的，他們也毫不示弱。方向。我們輔導(dǎo)班的老師就是這么說的。 正方：怎么不一樣 ? 反方：零刻度線對(duì)得不一樣。 反方：你的量角器的零刻度線對(duì)著誰 ? 正方：對(duì)著正北，從北向東畫 30176。 正方：咦，好像是不一樣。其實(shí)呀，這題只要略作改動(dòng)就對(duì)了。我們應(yīng)該感謝反方同學(xué)讓大家真正理解了‘北偏東 30176。 經(jīng)歷了這件事之后，我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)悄悄地在變化。 小李剛從農(nóng)民工子弟小學(xué)升入我校，我第一次批改他的“讀書筆記” ,發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文，字跡很潦草，一看就知道他討厭寫作文。傷心的時(shí)候，困難的時(shí)候，成功的時(shí)候，他都在場(chǎng)，這就是朋發(fā) !好朋友，可以說心里話，彼此關(guān)心，相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步，有時(shí)吵吵鬧鬧，卻從不傷感情??當(dāng)我讀完時(shí)，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌。 移山大法 有一則故事：一位大師幾十年來練就一身“移山大法”，慕名而來的人請(qǐng)大師當(dāng)眾表演。 自習(xí)課的時(shí)候，我拿著紅筆走進(jìn)了教室，按順序給學(xué)生面批作業(yè)。為了解開這個(gè)謎團(tuán)，我在默寫時(shí)特意留心小王并在班里展開調(diào)查，終于發(fā)現(xiàn)原來小王平時(shí)默寫時(shí)作弊，有時(shí)寫在桌子上，有時(shí)小抄夾在指縫里??簡直就是無所不用其極。 以往遇到作弊事件，我一般會(huì)直接在班里不點(diǎn)名將事情描述一番，然后全班一起分析原因，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害，促使當(dāng)事者改正，并且要。 這之后，他們不但作業(yè)上交積極了，而且學(xué)生們主動(dòng)問問題的也多了?！薄安唤蛔鳂I(yè) ?”我陷入了沉思：發(fā)火是沒用的，頂多好幾天，然后依然如舊。 第二天一到學(xué)校，小李就把抄好的文章拿給了我。有了朋友就遠(yuǎn)離了寂寞，有了朋友就有了歡樂，有了朋友也就擁有了好心情。但我們常常發(fā)現(xiàn)，這種“本能”收效甚微，學(xué)生很快“舊疾復(fù)發(fā)”，甚至愈演愈烈。同學(xué)們，你們說對(duì)嗎 ?” “對(duì)?！? “你們說對(duì)嗎 ?” ?? 最后，我做了辯論小結(jié)。耶?? ” 再看這時(shí)的正方，如斗敗的公雞。 圖畫出來了，事實(shí)勝于雄辯。 反方：你先畫北偏東 30176。 反方：不對(duì)。方向就是東偏北 30176。反方：北偏東 30176。第二種，正方，他們認(rèn)為這一題是對(duì)的。 我立刻跑到班上宣布：下一節(jié)課，數(shù)學(xué)辯論賽?！? “是啊， 輔導(dǎo)班的老師講的?！薄斑@是什么學(xué)生啊 ?這樣的學(xué)生還能教啦 ?上課簡直是不聽 ?也不知道現(xiàn)在的學(xué)生上課時(shí)頭腦里到底想的是什么 ?”我一邊向同事訴苦，一邊心里那個(gè)氣啊 !在學(xué)生的錯(cuò)題旁我重重地畫上了鮮紅的“”，并在旁邊寫上了醒目的兩個(gè)字“訂正”。然后讓學(xué)生量一量燈塔 1 偏離正北的角度，根據(jù)學(xué)生量的情況，讓學(xué)生說一說用量角器量角的方法。家長短時(shí)間內(nèi)看到了學(xué)習(xí)效果，花錢買到了放心。了解到這些情況，我覺得這個(gè)班主任不好當(dāng)。我擔(dān)任他們的班主任及數(shù)學(xué)老師。正是這份等待讓她在愧 疚之后能夠平靜而從容地抬起頭??也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福。我們之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)檫^重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程 。這時(shí)，性格活潑開朗的高宇蹦蹦跳跳地來到我的身邊，“高宇，你想和我交朋友，對(duì)嗎 ?”他咧著嘴呵呵地笑著說：“大朋友，我告訴你一個(gè)秘密：有一次，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起來 !”我趁勢(shì)引導(dǎo)：“朋友，你一定知道該怎么做吧 !”他馬上就把橡皮還給同桌，還對(duì)李響深深鞠了一個(gè)躬，說：“對(duì)不起 !”我本以為他會(huì)讓我為他保守秘密，沒想到孩子能當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)，我情 不自禁地為他豎起大拇指。 雖然這么想，可心里還是沒底：先試試這種方法，看看能否奏效。 怎么辦 ?望著一張張?zhí)煺婵蓯鄣男∧樀?，我?shí)在找不出懷疑的對(duì)象?；蚝牛咝叽鸫??需要我們用愛去呵護(hù)。由于教學(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，所以教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的預(yù)設(shè)，這也是有效課堂教學(xué)開展的前提，因此要重視預(yù)設(shè)?！耙馔狻钡玫角擅钐幚恚缺Ｗo(hù)了小丁的自尊心，又額外的達(dá)成了下一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育的核心是“以人為本”，以學(xué)生為本，以每一個(gè)學(xué)生為本。所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，借助實(shí)驗(yàn)更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其他小組見狀，也都紛紛拿起手中的半塊磁體試驗(yàn)起來。 “為什么呢 ?”我繼續(xù)反問道。 “老師，我不是故意的。“第二”，我繼續(xù)說道，“大家也知道我們是農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材比較匱乏，所以請(qǐng)大家在實(shí)驗(yàn)過程中一定要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，有問題請(qǐng)及時(shí)舉手。即使教師預(yù)設(shè)再完美也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中所有可能出現(xiàn)的變化。因此對(duì)她們要多關(guān)心和幫助，與她們交朋友，走進(jìn)她們的心中，為教育創(chuàng)造良好的契機(jī)。 經(jīng)過一段時(shí)間的耐心幫助與教育，丁楠各方面都有了一定的進(jìn)步，但每次好景不長，又會(huì)舊“病”復(fù)發(fā)。而是以征求的口吻說：“丁楠，你是個(gè)特別的女孩子，余老師就喜歡你這樣與眾不 同的學(xué)生，把你留下來，是想問一問你是否愿意與我交朋友。因此，同學(xué)需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時(shí)甚至超過老師。要了解后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和缺點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處要及時(shí)給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心 。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿?huì) 常在課堂上批評(píng)你 ?”他說：“因?yàn)槲疑蠌埨蠋煹恼Z文課 時(shí)常違反紀(jì)律，沒按時(shí)完成作業(yè) ??”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好 ?”“想改正錯(cuò)誤嗎 ?想做一個(gè)受他人歡迎的同學(xué)嗎，你要怎樣做才好呢 ?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè) ??”“那你可要說到做到喲 !”“好 !”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)同學(xué)喜歡、父母喜歡、老 師喜歡的好孩子。相信我們每個(gè)學(xué)生，相信他們的能力 !相信每朵花都能綻放 !在教育教學(xué)中，鼓勵(lì)教學(xué)是最直接也是學(xué)生最易于接受的的方式。尤其是背誦 英語也是如此。這是第一步。找到小龔談心，他仍然是不語?！?I’ amamamam”明顯的結(jié)巴，同學(xué)們哈哈大笑。 小龔?fù)瑢W(xué)是我們班級(jí)的沉默男生，朋友不多。 角色游戲后，我請(qǐng)幼兒說說自己是怎樣花完這 6 塊錢的，發(fā)現(xiàn)他們找出了很多方法?！薄皩?duì)啊，這樣分開來，每個(gè)人分到 6 塊錢，然后到各個(gè)地方剛好把錢用完就可以了”，旭陽說?！苯處熢诮o予指導(dǎo)時(shí)，采用遷移性、分層次的提問方式?！拔蚁ＭL一條牛的尾巴，因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候，蚊子總是把我的腳咬得很癢的，所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子”?? (還有很多孩子想說自己的想法 ) 師：還有很多小朋友要說自己長的尾巴，那么今天回去小朋友把自己的想法畫下來，明天帶來和另外小朋友一起分享，好嗎 ? 案例分析： 積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力的內(nèi)在因素。學(xué)習(xí)關(guān)心和幫助別人，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的折紙技能，嘗試為小朋友做禮 物。處處留意主要是留意學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)永遠(yuǎn)是鼓舞人的，即使成年人也需要被人欣賞，何況小孩。我和她講完道理后，摸了摸她的大肚 皮有意激她說：“看起來肚子挺大的，其實(shí)肚量很小，就連那么點(diǎn)小事都容忍不了，真是不應(yīng)該啊 !人家說宰相肚里能撐船，從今天看來你當(dāng)不了‘宰相’，干不了大事 !”她有點(diǎn)不服氣，哭著說：“難道我改了還不行嗎 ?我保證改過自新，將來做個(gè)干大事的人”看到她流淚的樣子我暗暗 高興，從中可看出她確實(shí)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并有悔改的決心，從她的話語還可以看出她是一個(gè)有志向的女孩。隨后她說：“同學(xué)都討厭我，說我這樣那樣的不好，太能說話，你真的會(huì)與我交朋友嗎 ?”我肯定的說 ：“當(dāng)然啦，就看你是否愿意了。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是 通過郭 岱山的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對(duì)他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學(xué)合理的方法。因此，我讓郭岱山從與其它同學(xué)交朋友做起，和吉方建同學(xué)晚自習(xí)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)自己的信任，對(duì)自己的關(guān)心，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活 ，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂 !通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，努力為后 進(jìn)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。 要關(guān)心愛護(hù)幫助后進(jìn)生 進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長對(duì)立關(guān)系 。這也激勵(lì)他學(xué)習(xí)上更加努力，勞動(dòng)也更加積極了，成績也有了很大的進(jìn)步，為此，我舒心地笑了。使他處處感到老師在關(guān)心他。可過后他又一如既往，毫無長進(jìn)。在班級(jí)工作中，由于后進(jìn)生的影響比較大，如果不能進(jìn)行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會(huì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。他說：“我害怕別人笑話我，生怕出錯(cuò)” ??這次只談學(xué)習(xí)，只談他的優(yōu)秀。而且，讓老師多多鼓勵(lì)他主動(dòng)回答問題。于是我改變了策略，找了一個(gè)清涼的傍晚，約小龔一起去街邊吃燒烤。自己非常不自信的坐下來，紋絲不動(dòng)。別的同學(xué)也在竊竊私語議論他。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒思考怎樣在各個(gè)角色場(chǎng)景中分配這 6 塊錢，并且怎樣可以剛好把錢用玩，培養(yǎng)了幼兒隨時(shí)隨地運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的習(xí)慣。在接下來的活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒和我一起設(shè)計(jì)我們的“數(shù)學(xué)角色游戲”。也更加鼓勵(lì)了幼兒發(fā)言的欲望，讓幼兒對(duì)活動(dòng)更加投入，注意力更加集中。一句親切的提示，一個(gè)贊許的眼神都能激發(fā)幼兒積極發(fā)言的自信。 小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了，你想為弟弟妹妹做點(diǎn)什么事呢 ?(鼓勵(lì)幼兒說一