【正文】 未能形成分年級的有層次的教學 我教的五六年級在知識的接受程度、作業(yè)完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進行融合貫通，不讓五年級的學生覺得太難而不學，也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。 對于教學的反思應該是隨著教學而不斷進行的，應該是隨著學情不斷改進的。 能夠引經(jīng)據(jù)典 聯(lián)接起眾多文學背景知識，激發(fā)了同學對文學的熱愛。 經(jīng)過此次的教學反思，我對自身的了解和認識更深刻了。 四、師生互動可能更加充分 在上課的時候，只有學生能夠看到老師，在這樣的情況下，學生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復，師生溝通在一定程度上更加順暢。 二、視力和自制力 由于線上直播課程，需要天天盯著手機或者電腦看直播，會降低學生的視力。同時，要求學生加強自我管理的能力，嚴格執(zhí)行作息時間，并請家長進行監(jiān)督引導，形成家校共育的合力。及時以私聊的形式督促不交作業(yè)的學生。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們?nèi)绾蚊鎸Ь?，如何在逆境中不斷成長。注意不要有優(yōu)生差生的概念，學無等級之分。停課不停學的學是廣義的學，全面的學，多種方式的學，以學生為中心的學。 在線教學剛剛起步，不管是教學模式還是教學內(nèi)容，都會不斷的更新進步，而不斷地反思，則是他進步更新源源不斷的動力。 四、認真上好每一節(jié)課 網(wǎng)上授課對于學生的學習狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學生上線并點名。針對 學生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學生進行檢查。雖然有些手忙腳亂。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力于以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。 六、指導學生記憶。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。 四、指導學生思考 化學學習是學習者在原有化學認知結(jié)構基礎上，通過新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的化學認知結(jié)構的過程。在指導學生預習時應 要求學生做到：新知識的接受，化學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。 我的教學反思疫情之下線上教學反思體驗收獲 疫情當前，全民宅家，開學臨近，教育部門提出“停課不停學”，各個學校，各個老師摩拳擦掌。批閱時，對學生的作業(yè)尋找亮點進行表揚鼓勵。 三、精心做好備課工作 線上課堂難以實時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。 在教學內(nèi)容上，也不能局限于課本知識。 總之，只有大家全面認識、真正落實因材施教原則，學生的英語口語、閱讀能力、學習質(zhì)量才會有迅速提高，英語課堂才會成為高效課堂，最受學生歡迎的課堂！ 【疫情之下線上教學反思】相關文章： 1.《西地平線上》教學反思 最新線上教學反思 4.《西地平線上》教學反思范文 5.《西地平線上》教案及教學反思 ，彰顯人心的作文 《西地平線上》教學反思范文 8.《用直線上的點表示分數(shù)》的教學反思 9.《用直線上的點表示分數(shù)》教學反思范文 第五篇：我的教學反思疫情之下線上教學反思體驗收獲 我的教學反思疫情之下線上教學反思體驗收獲 我的教學反思疫情之下線上教學反思體驗收獲 2020 年注定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚，同時也改變了現(xiàn)有的教學方式，使在線教學成為常態(tài)，雖然這種常態(tài)是暫時的，但也引人反思。 一、分類教學 一視同仁，平等對待 身為教師，要始終保持一顆平常心，要平等的對待每一位學生，用發(fā)展的眼光看學生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點 。 疫情之下，網(wǎng)絡之上，三個星期的線上教學已經(jīng)結(jié)束。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學生的上課質(zhì)量。經(jīng)過三周的線上教學結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思如下： 一、做好“停課不停學”宣傳發(fā)動工作 利用 群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學生宣傳上級有關“停課不停學”的要求，爭取家長的支持、學生的配合。另一方面對于學生而言，突然上直播課程，不能很好的適應，可能有些學生跟不上教學進度，或者不喜歡線上教學從而喪失學習興趣。 三、課堂中添加的元素更豐富 例如歷史教學中，史料應用更加多樣，盡可能幫助學生理解知識。 忽略讓學生做筆記環(huán)節(jié) 我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密，一方面有利于集中學生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設置過分緊密，學生自主思考的時間被壓縮，沒有為學生留下記錄筆記的空隙， 四、努力方向 提高自身的語文教學修養(yǎng) 努力學習，不斷充實語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實干，懷揣真墨水的好老師。因此在老師講解完畢后，本應該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學拿來自我放松，提前下課。當然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。 未能充分發(fā)揮教師的指導作用 在教學中，我努力地想發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導作用。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。找設備，下軟件，查資料。每次作業(yè)完成后進行集中講解。認真鉆研教材，把握重難點，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡授課資源，視頻錄播、微課、 PPT 課件，結(jié)合實際選擇切合實際的授課形式。當下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來看，這也是一次很好 的思政課堂，鮮活的事例比書本上的文字更有說服力，這就是最好的思政課。梁教授的講座中，使我感受最深的是她對于在線教學應學的內(nèi)容所做的詮釋。 三 .解決措施 針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應用到了教學實踐中： 我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今天學的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。教學形式多樣， 不局限于課堂。 ，吐字不清 提高自身的語言表達能力，多聽多讀多練。 在上課后我發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于是網(wǎng)絡授課，學生在家學習狀態(tài)略微慵懶，自制力不夠，且教師無法實現(xiàn)全員的切實監(jiān)督。 根據(jù)學生情況 ，設立不同的教學目標，高中低不同層次，根據(jù)學生對知識的接受情況靈活調(diào)整。 因材施教原則在初中英語教學中的應用（ 3） 因材施教原則是學生身心發(fā)展規(guī)律的反映。批閱時，對學生的作業(yè)尋找亮點進行表揚鼓勵。 三、精心做好備課工作 線上課堂難以實時把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。而對于自覺性不好的學生而言，會偷玩手機游戲，不專心學習，甚至養(yǎng)成不好的學習習慣。 五、學習效果及時反 饋與跟蹤 教師、學生和家長因此聯(lián)系更加緊密。高中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應高中學生的新要求。深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題 。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。在新課程背景下，如何讓感到化學好學，把學化學當成一種樂趣，真正做高中化學的小主人，然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法，使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。 合作 在課堂教學時，要求每個小組都要明確自己分工和帶頭人，帶領全員參與到課堂中來。英語課程標準明確指出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點，英語課程在教學過程，課程評價等方面都突出以學生為主體的思想”。針對學生背誦檢查的問題，小組老師們共同商議決定要求學生每日完成背誦后及時提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習課、早讀課的時間通過視頻電話的方式對學生進行檢查。 四、認真上好每一節(jié)課 網(wǎng)上授課對于學生的學習狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學生上線并點名。 “停課不停學”，在這個特殊的時期下，我們總結(jié)線上教學的優(yōu)缺點，是為了更好的教學，是為了讓每一個學生不掉隊。在欒中，除了平常的互動交流，校方還推出了家訪活動，確保每一個學生不掉隊。以我所在的 xx欒城中學為例，廣泛采用線上教學方式，并且逐漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。因此，很多學生對新老師充滿了未知和恐懼，在課堂提問和朗誦環(huán)節(jié)中，大家舉手發(fā)言情況不夠踴躍，從而影響了教學氛圍，拖沓了教學進度。這是一段難忘并且值得深入反思的教學經(jīng)歷，以下是對此次教學的 .分析。 三、解決措施 針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應用到了教學實踐中： 分層次指導教學 我采用分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今天學的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。 一、教學中的閃光點 首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的： 教學內(nèi)容相對流暢 針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學形式多樣，不局限于課堂。 未能充分發(fā)揮教師的指導作用 在教學中，我努力地想發(fā)揮學生的主體地位 ，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導作用。當然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。因此在老師講解完畢后，本應該用來消化回顧課堂知識的時間，被很多同學拿來自我放松，提前下課。 忽略讓學生做筆記環(huán)節(jié) 我對課堂上各個環(huán)節(jié)的安排十分緊密，一方面有利于集中學生注意力，但另一方面，由于環(huán)節(jié)的設置過分緊密，學生自主思考的時間被壓縮，沒有為學生留下記錄筆記的空隙， 四、努力方向 提高自身的語文教學修養(yǎng) 努力學習，不斷充實語言文化知識，提高文化修養(yǎng)，增長才干，做真才實干，懷揣真墨水的好老師。 三、課堂中添加的元素更豐富 例如歷史教學中，史料應用更加多樣，盡可能幫助學生理解知識。另一方面對于學生而言，突然上直播課程，不能 很好的適應，可能有些學生跟不上教學進度，或者不喜歡線上教學從而喪失學習興趣。經(jīng)過三周的線上教學結(jié)合本次教研，現(xiàn)作出反思 如下： 一、做好“停課不停學”宣傳發(fā)動工作 利用 群、微信、釘釘?shù)冉涣髌脚_，向家長、學生宣傳上級有關“停課不停學”的要求，爭取家長的支持、學生的配合。隨時通過連麥點名提問，以此來保證學生的上課質(zhì)量。 疫情之下，網(wǎng)絡之上，三個星 期的線上教學已經(jīng)結(jié)束。 一、分類教學 一視同仁，平等對待 身為教師，要始終保持一顆平常