【正文】 意味著成功了一半。 練：練習(xí)展示，鞏固新知。 教育質(zhì)量 我校教育教學(xué)質(zhì)量良好，去年到今年的全縣教育質(zhì)量評比中穩(wěn)居前列。由此可知，雖然我們在課程改革示范學(xué)校創(chuàng)建活動中取得了一定的成績。 健全組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范各項制度。我校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，寫出心得體會，課程標(biāo)準(zhǔn)更是領(lǐng)導(dǎo)小組成員人手一份，每次聽課都帶在身上，聽課后根據(jù)課標(biāo)認(rèn)真評課，課堂教學(xué)是課改實驗的主戰(zhàn)場，我校把課堂教學(xué)的為課改實驗的實在口。 ②通知培訓(xùn)，讓家長體驗課改。 一年來，我校共舉辦“家長沙龍” 7 次，通過活動，家長的角色有所轉(zhuǎn)變，家長已成為課改共同體中的一員。 開發(fā)樣本課程。我校根據(jù)教師教齡的長短，對教師的備課提出了不同的要求。通過實施科學(xué)的教學(xué)評價，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，我校設(shè)計了《飛鵝路逸夫小學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價手冊》。 ⑷改革對教師的評價。 三、取得的 成績 。問卷調(diào)查法表明：第一學(xué)期 %的家長愿意用此手冊 評價自己的孩子。第一學(xué) 期開展的是“歡樂園”測試活動；第二學(xué)期開展的是“瞧我的”測試活動。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。把小學(xué)課堂教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)粗線條的確定為四方面：①學(xué)生喜不喜歡上課；②學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度；③基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握水平；④課堂反饋是否及時。 （三）大膽改革，促進(jìn)發(fā)展。章國芳校長、黃萍副校長作為主持人，引導(dǎo)教師在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的經(jīng)驗與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識，從而實現(xiàn)自我提高。為了使家長真正成為學(xué)校的決策人之一，我校領(lǐng)導(dǎo)與教師與學(xué)生家長一起，以對話的形式，共同研究課改工作。 ①專題講座，向家長宣傳課改。 學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改理念，抓好課堂教學(xué)。 一、 基本情況 課改實驗組共有領(lǐng)導(dǎo)和教師 25 人，其中小教高級教師 8 人，一級教師 9 人，二級教師 4 人，剛參加工作的教師 4 人?？鄯衷颍航處熀献饔写訌?qiáng)。 基本得到廣大教師的認(rèn)同并在教學(xué)中自覺實踐。 探：嘗試探究，點撥升華。 “五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。學(xué)校教研組對教師的教學(xué)反思每周有督查，每月有檢查，并有針對性評價。對找出的疑難 問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。 導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 本項應(yīng)得分 25分，自評得分 25分。每周四進(jìn)行教研活動，規(guī)定每位老師 在每一個學(xué)期都要上一堂公開課，特別是課改組的老師，更是起到了傳幫帶的示范作用。專任教師學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)職務(wù)和年齡構(gòu)成合理；學(xué)歷合格，師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科16 人，占教師人數(shù)的 50%，?？?14 人，占 44%，全面實施了教師資格制度，教師做到持證上崗。另外，教研組制度相對完善。需要我們在以后的實踐中不斷地探索、完善與總結(jié)。 新課程改革對于我們來說一直屬于模索階段，沒有現(xiàn)成的模式、方法可以借鑒、搬用，需要學(xué)校、教師在自己的實踐中不斷地探索和積累，及時總結(jié)活動的成敗得失，吸取教訓(xùn)、積累經(jīng)驗。 以“促進(jìn)發(fā)展”為目標(biāo)，建立完整的評價體系。鼓勵學(xué)生運用各種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探索，引導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生的個性得到健康和諧的發(fā)展。這一結(jié)果在教師的學(xué)習(xí)心得，尤其他們后來的教 改實踐中都可以明確的看到。 二、認(rèn)真部署，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作。對如何扎實開展課改工作進(jìn)行了認(rèn)真的討論和部署。但是也有很多困惑，諸如：新課改，導(dǎo)學(xué)案花費時間太多，一節(jié)平常課必平時多一兩節(jié)課，費時費力；其二，由于學(xué)校的原舊體制還沒有徹底改革，所以小組學(xué)習(xí)給一些貪玩好耍學(xué)生提供了抄襲，代做機(jī)會，尚且還 沒有一定的教育體制去督促，約束，激勵他們；其三，新課改的落實，耗費了我們大量的工作量，目前還找不到事半功倍的辦法。學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手以及解決問題的能力得到增強(qiáng)。自五月份以來，我校積極開展課改實踐活動，取得了一定的成效，也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就我們所做的工作， 做一如下小結(jié)： 師生角色發(fā)生了變化 教師不再是知識的傳授者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，教師在課改工作中，只是組織者，參與者，與朋友是伙伴及朋友的關(guān)系。 。學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手以及解決問題的能力得到增強(qiáng)。自五月份以來，我校積極開展課改實踐活動，取得了一定的成效，也出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)就我們所做的工作，做一如下小結(jié)： 師生角色發(fā)生了變化 教師不再是知識的傳授者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威，教師在課改工作中，只是組織者，參與者，與朋友是伙伴及朋友的關(guān)系。我校自今年以來，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解實施課改的指導(dǎo)思想，任務(wù)，目標(biāo)。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到了較好的體現(xiàn)。 初三，班從全年級人數(shù)來看，人數(shù)相對較少，男女比例較為均衡，但是學(xué)生間學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣差別卻較大，這對實行新課改來說，難度就大了些，花費的時 間，精力就較為多些，通常在學(xué)習(xí)中，我事先會給他們發(fā)一些導(dǎo)學(xué)案，給他們學(xué)習(xí)提供些線索，盡量給每一個學(xué)生留足思考，交流，展示的機(jī)會；爭取給學(xué)生提供盡可能的時間增加閱讀量，并通過讀書筆記加強(qiáng)監(jiān)督； 在這一個月的探索時間里，我收獲了不少：課上幾個平時調(diào)皮搗蛋學(xué)生的超乎見解讓我竊喜；幾個平時較為討厭學(xué)生的熱心幫助讓我著實感動了幾天；學(xué)生渴望的眼神，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我上課信心十足；一篇篇真摯動人的文章讓我愛不釋手以及通過新課改，我對教材又有了一個新的理解；自己的課堂鮮活了，少了往日的沉悶，多了應(yīng)有的熱鬧，笑臉。我校自今年以來，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解實施課改的指導(dǎo)思想，任務(wù)，目標(biāo)。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到了較好的體現(xiàn)。 初三，班從全年級人數(shù)來看，人數(shù)相對較少，男女比例較為均衡，但是學(xué)生間學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣差別卻較大，這對實行新課改來說，難度就大了些，花費的時間 ，精力就較為多些，通常在學(xué)習(xí)中，我事先會給他們發(fā)一些導(dǎo)學(xué)案，給他們學(xué)習(xí)提供些線索，盡量給每一個學(xué)生留足思考，交流，展示的機(jī)會；爭取給學(xué)生提供盡可能的時間增加閱讀量，并通過讀書筆記加強(qiáng)監(jiān)督； 在這一個月的探索時間里，我收獲了不少：課上幾個平時調(diào)皮搗蛋學(xué)生的超乎見解讓我竊喜；幾