岳陽(yáng)樓記反思總結(jié)大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，收獲多多。以小組為單位，抽簽確定學(xué)生讀文，留有準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生很激動(dòng)，準(zhǔn)備的一分鐘還忍不住在組內(nèi)讀了一遍，同組同學(xué)還有的就個(gè)別句子示范給他讀。先說(shuō)通假字，再說(shuō)本課的古今異義次，在第幾段，哪句話，哪個(gè)詞，含義是什么。如本課的“不以物喜，不以己悲”一句，這是互文的翻譯：“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。 第五篇：《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思 《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)反思 寧安農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 《岳陽(yáng)樓記》它是篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐富、思想性很強(qiáng)的名篇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟古代優(yōu)秀作品的美，學(xué)習(xí)古人積極向上的思想和豐富復(fù)雜的感情。 。 就這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)著知識(shí)，在提升著能力，他們投入的學(xué)著，快樂(lè)的討論著、整理著、補(bǔ)記著，這是孩子學(xué)習(xí)的殿堂，這是知識(shí)飛揚(yáng)舞臺(tái)。對(duì)于展示不準(zhǔn)確的及時(shí)跟進(jìn)評(píng)價(jià)，或生評(píng)或師評(píng)。這是以小展示為主的展示，即小組內(nèi)的展示。 三、學(xué)情展示環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，重朗讀、重文言詞匯積累 此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果， 或是學(xué)習(xí)中小組存在的疑難，或是本課的重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)，也是積累重點(diǎn)知識(shí)、查缺補(bǔ)漏的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。勾畫出的疑難問(wèn)題依然是對(duì)組解決，還有疑難上升小小組，繼而上升大組，最后小組存在的疑難組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)交全班解決。然后聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)教師范讀，初步把握節(jié)奏停頓和感情。 由于計(jì)算機(jī)軟盤原因，使“課件”中動(dòng)畫有一小段沒(méi)有放出來(lái)，不完整。感悟文章意境。這篇課文敘事、寫景抒情融為一體，最后議論，水到渠成的點(diǎn)明中心?！蔽难晕牡膶W(xué)習(xí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多積累字、詞、句以及重點(diǎn)句、難句的理解等 。 引進(jìn)生活的“活水”，隨時(shí)給自己注入教育、教學(xué)的新鮮血液?；蜻\(yùn)用的不太合理 。(學(xué)生討論、教師總結(jié) )增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感悟能力 。今天，為大家?guī)?lái)了岳陽(yáng)樓記反思總結(jié)，希望大家喜歡 ! 岳陽(yáng)樓記反思總結(jié)篇 1 改進(jìn)建議： 走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)?！笆谌艘贼~(yú)，更要授人以漁。 堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”。比如：有時(shí)對(duì)多媒體的運(yùn)用，時(shí)機(jī)掌握不好 。(學(xué)生收集、教師補(bǔ)充 )引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味語(yǔ)言的能力 。岳陽(yáng)樓記反思總結(jié)大全 第一篇：岳陽(yáng)樓記反思總結(jié)大全 《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)，于北宋慶歷六年 (1046 年 )九月十五日為重修岳陽(yáng)樓寫的。(問(wèn)題由學(xué)生找、問(wèn)題由學(xué)生解決、教師歸納 )讓學(xué)生收集有關(guān)背景資料、與課文有關(guān)的資料 。但總有那么一些不如意的地方。 抱定“沒(méi)有最好、只有更好”的信念，只要我努力就會(huì)走向成功。誦讀的方式很多，針對(duì)本課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的節(jié)奏美和韻律美應(yīng)該是一種很好的方法，這時(shí)教師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜，我的普通話不是太好，沒(méi)能給學(xué)生作出表率 。 第二篇：岳陽(yáng)樓記反思總結(jié)大全 《岳陽(yáng)樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)，于北宋慶歷六年 (1046 年 )九月十五日為重修岳陽(yáng)樓寫的。(學(xué)生收集、教師補(bǔ)充 )引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味語(yǔ)言的能力 。比如：有時(shí)對(duì)多媒體的運(yùn)用，時(shí)機(jī)掌握不好 。 堅(jiān)持
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