【正文】 。集體備課還真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。集體備課讓我們從中學(xué) 到了不少的知識(shí)，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討的積極氛圍。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特 色的適合本班的教案。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。 集體備課總結(jié)優(yōu)秀集錦 第三篇：集體備課總結(jié) 2021—— 2021 學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文集體備課總結(jié) 雙灤三?。喉n天成 備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍 .集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、 矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合。 一、認(rèn)真學(xué)習(xí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，與同事研討成功與不足，積極談自己在教學(xué)中的看法，討論教學(xué)中的困惑，提出改進(jìn)辦法。 教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程，要以贊賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生要“多幾把尺子”，從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)，從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng) 價(jià)。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。 。 （二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。備課過(guò)程中，教師提出自己的學(xué)科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評(píng)。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教 1 師。 總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。本學(xué)期我們回民小學(xué)積極響應(yīng)中心學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。 集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，沐浴在集體備課的陽(yáng)光雨露里，我們樂(lè)東一小的老師們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，茁壯成長(zhǎng)，這活動(dòng)有利于教師自身素養(yǎng)的提高，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這讓我感受到集體的智慧與力量。今天這節(jié)課就讓同學(xué)們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧 ! 試上之后，由于大多數(shù)學(xué)生都很少出去，效果不怎么理想，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的王珠教導(dǎo)和年級(jí)里的同科組老師課后進(jìn)行了評(píng)論，認(rèn)為我這樣設(shè)計(jì)有些不夠貼近學(xué)生的生活，樂(lè)東本身就是一個(gè)旅游市縣如尖峰嶺、毛公山、龍棲灣等等而海口、三亞等地可作為一些拓展。一開(kāi)始試教所采用的是我自己實(shí)際的教學(xué)方案，開(kāi)頭是這樣的： 激趣導(dǎo)入初步感知 師：窗外是明媚的陽(yáng)光，和煦的春風(fēng)。 集體備課總結(jié)篇四 海南省樂(lè)東縣第一小學(xué) 林王龍隨著課程改革的不斷深入，為了更好地提高教師的教學(xué)管理、課堂實(shí)施及促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步一起成長(zhǎng)的目的，在上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。在第一次的教案檢查之后，根據(jù)曲校長(zhǎng)提出的規(guī)范備課要求，全組教師都能虛心改正以往的不足之處按照具體要求進(jìn)行備課，同課異構(gòu)的內(nèi)容上升了一個(gè)層次，而且內(nèi)容詳盡，各俱特色。教研組很少在常規(guī)的組織管理上或者引領(lǐng)備課上花時(shí)間，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)第一周，我們把集體備課活動(dòng)的計(jì)劃一經(jīng)安排，大家以后就是非常自覺(jué)、非常認(rèn)真地按部就班了。 集體備課總結(jié)篇三 我們數(shù)學(xué)教研組共有教師 3 人，每個(gè)成員既不鋒芒畢露又不甘于落后，都能全身心投入本職工作。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相 促進(jìn)、互相提高。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，收到了“ 1+12”的效果。 集體備課總結(jié)篇二 回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。 (4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。 集智備課避免走入的誤區(qū) (1)集智備課避免無(wú)“備”而來(lái)。 四、集智備課的組織與管理 建立備課組織 。 (5)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。 (3)圍繞高效課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)及達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的主要問(wèn)題，并準(zhǔn)備問(wèn)題拓展生成的多種預(yù)設(shè) 。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái)，通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn)。個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)是歸宿。這樣稱“集體”就只說(shuō)了表層的一面，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量，一種智慧創(chuàng)造。 七、改進(jìn)辦法 ，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。 五、共同探討，各抒己見(jiàn) 活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本 課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。愿在集體備課中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。在科組里提出問(wèn)題讓大家?guī)椭鉀Q，結(jié)果大家踴躍參與，積極研討提出了有價(jià)值的建議、方案，特別是萬(wàn)玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè) 計(jì)做了重要的指導(dǎo)，使得課堂實(shí)施順利進(jìn)行、精彩紛呈。怎么樣 ?趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)，讓我心動(dòng)吧。 師：是呀，同學(xué)們所說(shuō)的地方都是風(fēng)景秀麗，是游玩的好去處。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。通過(guò)參與檢查，每位教師即看到了別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也明確了自己的工作方向。 二、抓實(shí)教學(xué)常規(guī) 教學(xué)常規(guī)是指在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學(xué)規(guī)范和要求。只有集體的共同努力，才能成功面對(duì)和解決教學(xué)中的很多問(wèn)題 。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來(lái)主義”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容，全組人員其享。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合 。 課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程，課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。 (2)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì) 。 個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人 備課，形成“初案”。 在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”。在集智備課之后，還要經(jīng)過(guò)每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過(guò)程，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí)，也需要學(xué)生參與其中。集體備課總結(jié)優(yōu)秀集錦（共 5 則） 第一篇：集體備課總結(jié)優(yōu)秀集錦 當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結(jié)。 通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”，但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題， 比如學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。常用的備課流程是：個(gè)人“初備” —— 備課組“集備” —— 個(gè)人“復(fù)備” —— 課上“續(xù)備” —— 課后“補(bǔ)備”。 集智備課時(shí)，教師輪流發(fā)言，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言： (1)站在教者、學(xué)者、作者或編者的角度進(jìn)行教材分析和文本挖掘，包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)鏈接點(diǎn)、課程資源的開(kāi)發(fā)、個(gè)性化的解讀等 。 教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合 。 (2)集智備課避免“包干到戶”。杜絕走形式 。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。 在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。 雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多 不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。現(xiàn)將小學(xué)數(shù)學(xué)教研組作一總結(jié) 一、規(guī)范集體備課 教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。集體備課增強(qiáng)了教師之間的凝聚力， 提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn)、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長(zhǎng)與發(fā)展 .同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。在檢查時(shí)，全組教師都參與了檢查的全過(guò)程，教師對(duì)上交的課堂作業(yè)及口算本都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查，并提出了好的建議?！毙抡n程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。 生 3：我也很想去那兒，還更想去萬(wàn)綠園玩呢 ?可現(xiàn)在老師常說(shuō)不讓去外面游玩。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)當(dāng)我真正的導(dǎo)游。去年的一堂全縣小學(xué)國(guó)學(xué)示范課讓我記憶猶新，大家知道，國(guó)學(xué)課是一門新開(kāi)的課程，我沒(méi)參加過(guò)任何培訓(xùn)，也沒(méi)有得到哪位高師的真?zhèn)骶鸵易鍪痉墩n，那時(shí)我一頭霧水，怎 么上 ?當(dāng)做語(yǔ)文課上嗎 ?不得其解，焦急 !后來(lái)想到要充分利用集體備課的平臺(tái)，就上電子備課室利用農(nóng)遠(yuǎn)等查找