【正文】 師很難把握教材的重難點。為進一步確立了“提高民族素質(zhì)”的宗旨，反映了增強綜合國力，適應國際競爭的需要。這就要求小學數(shù)學的課程內(nèi)容必須相應地進行部分調(diào)整和更新。盡管現(xiàn)在有了彩版，書中有豐富的插圖，但還沒有解決根本問題。 第四篇：基礎教育改革調(diào)研報告 面向２１世紀，社會走向現(xiàn)代化，需要教育現(xiàn)代化與之相適應，現(xiàn)代教育植根于 現(xiàn)代社會的現(xiàn)實，又面向未來急劇的變化和發(fā)展。 (二）教學內(nèi)容偏窄、偏繁，有的陳舊過時 基礎學學習大部分內(nèi)容是過時被淘汰的知識，這在現(xiàn)代學習和人類文明生活中只起著微不足道的作用，可仍被視為小學基礎教學的重要內(nèi)容。他們正在把自己的課堂教學過程，努力轉(zhuǎn)化為學生進行學習活動的過程，轉(zhuǎn)化為對學習對象的感覺、感知、體驗的過程；他們正在致力于改變學生的學習方式，使學生在自主活動中認識知識，生成知識，理解、掌握并運用知識，并 在獲得知識的同時，能夠掌握過程與方法，同時伴隨著愉悅的情感體驗。 教師是學生學習活動的引導者。為了實現(xiàn)這一理念，教師們都盡量以“尊重、理解、寬容和贊賞”來處理師生關(guān)系。保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護，關(guān)注個體的處境與需要，注重發(fā)展和變化的過程。 我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教師主宰課堂的現(xiàn)象仍然存在 ,相當一部分教師的課堂教學中，仍然程度不同地存在著灌輸式的教學方式，課堂上教師講得多、講得細，師生間的互動僅限于簡單的“對不對”、“是不是”之類的無價值問答，學生獨立思考的時間少、空間小，而自主探索、動手實踐、合作學習這些新課程所提倡的學習方式則很難見到。 由于存在著對課程改革的認識誤區(qū)，存在著對“三維目標”的把握不當，存在著課堂教學行為的操作問題，尤其是教研活動的開展不力 ，導致教學質(zhì)量有所滑坡。 課程評價制度的改變 —— 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的能力，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。但對基本口算，則從未削弱。幾何教學內(nèi)容的演變過程，表現(xiàn)為以“求積”計算為主，轉(zhuǎn)化為以認識圖形和發(fā)展空間觀念為主。另一方面，我們也必須清醒地認識 到，改革并不是對傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是在繼承傳統(tǒng)教育合理部分基礎上的創(chuàng)新和發(fā)展。要能夠?qū)?shù)學學科的總目標和學期教學目標細化為單元教學目標和課時目標，并從目標的 育人功能出發(fā)，去選擇實現(xiàn)目標的教學內(nèi)容和教學方法。在這樣的認識基礎上，再去根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，讓學生靈活選用多種方式進行學習，切實提高學習效果；再次處理好自主學習和教師引導的關(guān)系。 五、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)應具備專業(yè)知識與技能的要求、適應社會發(fā)展要求 ，初步掌握數(shù)學科學的基本思想方法，其中包括數(shù)學建模、數(shù)學計算、解決實際問題等基本能力； ，能夠進行 簡單的程序編寫，掌握數(shù)學軟件和計算機多媒體技術(shù)，能夠?qū)虒W軟件進行簡單的二次開發(fā)； 。但在這個問題上，必須明確兩點：一是鑒于我們的縣情和校情，大部分學校的設備條件還不足，多媒體設備普及性地進入課堂還需較長的時間。通過趣味激發(fā)學生對問題的思考是創(chuàng)設情境的本質(zhì)所在，因此，教學中可用掛圖、語言、故事、比賽、游戲、多媒體等手段創(chuàng)設出各類情境，但要注意避免只重趣味性、淡化問題性的作法；其次讓學生采用多樣化的學習方式學習數(shù)學，模仿學習、接受學習、自主學習、合作學習、探究學習是小學生學習數(shù)學的主要方式，不同的方式有不同的育人功能。將課時內(nèi)容納入相應的單元或領(lǐng)域去分析，弄清聯(lián)系； 二是把握知識發(fā)展的主線，明確教學重點； 三是分析編排意圖，明確育人功能； 四是將知識的發(fā)展 線索與兒童的學習心理過程結(jié)合，預設教學程序和方法； 最后預設應體現(xiàn)全面性和靈活性，備課時，教師既要在內(nèi)容的選擇、目標的定位、過程的安排，學法的選擇以及手段的應用等方面作出全面、細致的安排，又要考慮到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的新問題以及出現(xiàn)問題后對預設的調(diào)整，使課堂預設能為生成留下空間，使課堂煥發(fā)生命活力。同時需要指出的是，對于課程改革，我們不能陷入片面性的認識誤區(qū)。在簡化內(nèi)容的同時，更加重視形成計量單位的表象，并逐步加強實際計量的動手操作。從 1978 年起，每次頒布大綱，都對這部分內(nèi)容作一些精簡。不再單純以學科為中心組織教學內(nèi)容，不再刻意追求學科體系的嚴密性 、完整性、邏輯性，使新知識、新概念的形成建立在學生現(xiàn)實基礎上數(shù)學。很多學校的教研活動多為聽課、評課、說課的“三課”活動，除此之外難以見到其他活動形式；二是活動實效性差。 現(xiàn)代基礎教育教學改革動態(tài)調(diào)查報告 姓名：葉小丹 學號： 2021156340 班級：英教 1033 第五篇：基礎教育改革調(diào)研報告 (1) 專業(yè)代碼： 08010 2（ ChuxiongNormalUniversity） 數(shù)學系 2021 級數(shù)學與應用數(shù) 學專業(yè)教育實習 基礎教育改革調(diào)研報告 實習生姓名學號 專業(yè)年級實習單位實習時間 2021 年 10 月 —— 2021 年 11 月 楚雄師范學院數(shù)學系編制 二 0 一一年九月二十八日 數(shù)學基礎教育調(diào)研報告 一、初中數(shù)學教育教學現(xiàn)狀 具體表現(xiàn)為城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間、學校與學校之間、教師與教師之間的發(fā)展不平衡。 四、現(xiàn)代基礎教育教學改革的意義 此次基礎教學改革響亮地提出，倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。 （三）教師的教學行為發(fā)生了變化。 在課堂教師中，教師們都十分重視建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。從這次調(diào)研所看到的課堂教學來說，在絕大多數(shù)課堂教學中，基本上都一改過去那種課堂上的老師的機械灌輸、學生被動接受的陳悶、單調(diào)的狀況，取而代之的是在很多教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的，學生進行動手實踐、自主探究、合作交流等多種形式的生動、活潑的探究學習場面，課堂面貌發(fā)生了巨大變化。從教育現(xiàn)代化的高度審視，小學基礎教育也還存在不少問題。第一關(guān)每人必過，其它的內(nèi)容，學生根據(jù)自己的實際情況可以選擇。教材應充分體現(xiàn)以實現(xiàn)學生的主動發(fā)展為目的的學生主體觀。從課程內(nèi)容的演變來看，小學數(shù)學的主要教學內(nèi)容，大多屬于數(shù)學中最基礎的知識和方法，比較穩(wěn)定。以科學的態(tài)度審視、分析這一歷史畫卷，從中探尋一些帶有規(guī)律性的歷史經(jīng)驗與引以為戒的歷史教訓，對于我們理解當前的課程教材改革 ，明確今后的發(fā)展趨向，都是極為有益的。作業(yè)完成重獨立，作業(yè)堅持當天批改，大部分能全批全改，并且改得比較細致，錯的地方能標有符號或幫改正反饋及時，老師還有每次作業(yè)批改情況登記。 （ 2）、學習方式發(fā)生了根本的變化。 （三）教師素質(zhì)偏低 我國小學教師的學歷達標似乎已經(jīng)基本解決，但相當多教師的教學水平距他們要培養(yǎng)全體小學生的數(shù)學學習水平達到義務教育的基本要求還相差甚遠?，F(xiàn)代教育的特征具有多方面性和多層面性，而其最重要的特征是充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。高校學生要好好要思考一下“逆境塑造人，不進則退”這句話的真正含義。我認為我們總培養(yǎng)不出大師級的人物就是因為在大學里面沒有刻苦的去研究學習。比賽對象：教師，學生，管理人員等。如魔術(shù)專業(yè)，模特專業(yè)，煙酒茶管理專業(yè)，家庭婚姻管理專業(yè)，行業(yè)協(xié)會管理專業(yè)，培訓機構(gòu)經(jīng)營 與管理，演出與唱片公司管理專業(yè)，健康與營養(yǎng)管理專業(yè)，中介連鎖管理專業(yè)，進貨與成本管理專業(yè)，連鎖餐廳經(jīng)營與管理，連鎖經(jīng)濟型酒店管理專業(yè)，百貨與超市管理專業(yè)，娛樂業(yè)管理，高級家政服務與管理，連鎖影院經(jīng)營與管理，連鎖醫(yī)院經(jīng)營與管理，商業(yè)街區(qū)規(guī)劃與管理，工業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理，專業(yè)市場規(guī)劃與管理 (如建材，服裝，小百貨，農(nóng)貿(mào)，家電，人才，股市，房地產(chǎn)，二手等等 )，公共交通運營與管理，中國文化管理等，這些都是社會發(fā)展到一定階段職業(yè)細分的產(chǎn)物。 七 .鼓勵公辦學校利用和吸收民間資本。而偏才，怪才，奇才，異才這些人有個共同特點就是情商 (eq)高，也就是他對某種事情事務的熱愛和投入的感情超出常人的范疇。你要記住伱贏在起跑線上，但有可能伱會輸在終點線上。兩者都出眾的很少，而國家，高校和學生也需要這種大師級人物。那么這些內(nèi)容我們高校應該編成一套知識體系來學習，培養(yǎng)他們的經(jīng)商能力。 5 某些國有企業(yè)不能為了追求利益最大化而精簡人員，要承擔社會責任，如無人售票車應設有人售票。走出實踐特色道路，打造百年品牌老校。反過來股東有了合理的回報要回饋社會，如招收的貧困生免學費，農(nóng)村困難戶和下崗家庭的孩子減學費。這樣排名有利于提高民辦高校和公立高校的教學質(zhì)量和綜合素質(zhì)，展示民辦高校和公立高校的實力與成就，促進自我定位自我創(chuàng)新自我進步自我發(fā)展自我淘汰?？上逻_指標，規(guī)定底線。同理，我們高校也要建立國家教育教學質(zhì)量管理委員會來把控最后一關(guān)。也培養(yǎng)了一大批在國內(nèi)外科學界赫赫有名的大人物。 第二篇：教育改革調(diào)研報告 教育要在公平的基礎上尊重和遵循學生的個性發(fā)展特點規(guī)律，給學生更多的選擇空間，更要培養(yǎng)獨立思索的創(chuàng)新能力和膽識，只有這樣 我國的教育才能實現(xiàn)“人才紛涌而出，學術(shù)百花齊放，大師引領(lǐng)變革。因為大學是社會的縮影。協(xié)辦單位： (贊助商參與 )。 每年學校之間可相互開展活動比賽，其意義在于： 1 能夠相互競爭促進自我發(fā)展。要探索適合自己發(fā)展的道路，創(chuàng)新機制，學習和借鑒國外學校發(fā)展的模式，大力引進國外的頂尖人才 (包括教育人才，管理人才，科研人才 ,專業(yè)技術(shù)人才 )，這樣才有出路。但是由于受我國教育體制的約束和限制，不能進一步在夠高的位子上深造。教育要在公平的基礎上尊重和遵循學生的個性發(fā)展特點規(guī)律，給學生更多的選擇空間，更要培養(yǎng)獨立思索的創(chuàng)新能力和膽識，只有這樣我國的教育才能實現(xiàn)“人才紛涌而出，學術(shù)百花齊放，大師引領(lǐng)變革。你說呢 ?中國的學生在學習方法上要有新的突破，要形成學習 —實踐 — 總結(jié) — 再學習 — 再實踐 — 再總結(jié)的良性循環(huán)。還可以培訓社會上想創(chuàng)業(yè)的青年人。但是創(chuàng)業(yè)不是很簡單的事情，他有風險。 中國正走在復興的道路上，需要多方面的人才。這些全部可以交個中介管理公司幫伱謀劃發(fā)展方向和未來。評選的學校由評委會選出，獲獎的學?？捎擅癖娺x出。反之，給予獎勵，評優(yōu)，評職稱。最后一關(guān)可以説很關(guān)鍵。但是大人物并非大師，而大師是引領(lǐng)時代，變革時代，站在科研最前沿的領(lǐng)軍者和開拓者。 實現(xiàn)教育的公平就是要讓每個人都能讀書，都能享受高等教育和優(yōu)質(zhì)教育，并且在就業(yè)方面沒有任何用人單位的限制和歧視，在繼續(xù)教育和學歷教育以及國家組織的大型特種考試上都能一視同仁，平等對待。我們國家和民族就需要這種人才，這種大師人物絕不是應試教育所培養(yǎng)的悲劇產(chǎn)物，更不是千篇一律的大眾化人才，他是什么 ?他是引領(lǐng)時代，變革時代，站在科研最前沿的領(lǐng)軍者和開拓者。而改革的本質(zhì)是什么 ?那就是創(chuàng)新 +學習 +借鑒。綜合素質(zhì)高的可以報送研究生，合格優(yōu)良者可以調(diào)派村官。調(diào)查就是要了解哪個高校畢業(yè)生就業(yè)率高，然后進行排名，給予表揚和獎勵。不僅能夠為投資者獲得適當?shù)幕貓笠部梢詾閲叶愂兆鞒鰬械呢暙I。他也可