【正文】 用。 通過點擊該按鈕 ， 可對系統(tǒng)中的單詞進行維護 ， 并且可以查詢系統(tǒng)中的單詞 。 （一） ERMS 功能介紹 ERMS 能實現(xiàn)以下功能：（ 1）統(tǒng)計總詞數(shù) (token)；（ 2） 統(tǒng)計不同類型詞的數(shù)目 (type)；（ 3）統(tǒng)計句子數(shù)；（ 4）統(tǒng)計音節(jié)數(shù)；（ 5）用 Flesch Reading Ease 公式計算文本的易讀度；（ 6）計算 文本的詞匯密度；（ 7）分類和顯示大學前詞匯， CET4 詞匯， CET6 詞匯， 8 級詞匯和其他詞匯；（ 8）計算詞匯構(gòu)成比例；和（ 9）詞庫維護。, 8 (band 8) n 1272 concrete ,concrete,concretely,concreted,concreting,concretes,concrete39。 8 類詞中，介詞、連詞和感嘆詞一般沒有變體。一個是特殊單詞 rhythm 是兩個音節(jié)，另一個是 sm在詞尾時，應統(tǒng)計為一個音節(jié)。 （ 2） 當 e 在單詞的最后一個字母，而且不發(fā)音時，不能把它統(tǒng)計為一個音節(jié)。根據(jù)英語語系 學， 音節(jié)的定義是根據(jù)輔音和元音如 何組成序列來加以說明的。 and young Chinese being almost inseparable from the tradition, but, over time, possibly evolving to a point equally original. 如果將例（ 3）只統(tǒng)計為一個句子，那么就不能準確反映該句的易讀度。但是，有些縮寫詞也用 [.]，如 .、 ， 計算機也會將縮寫詞中的 [.]統(tǒng)計為句號， 所以 編寫 程序必須要 排除縮寫詞中的 [.]，如例（ 1） 。 總詞數(shù) (token) 100。 李紹山（ 2020） 認為在預測文本易讀度方面，詞頻比句長更具有預測能力，所以 ERMS 4 必須建立詞庫。楊惠中（ 1998）用 Flesch Reading Ease 對大學英語四、六級考試進行效度分析。 Davison 代表的學者的批評。在美國，有的州法律規(guī)定出版商必須在出版的書中提供平均易讀度數(shù)據(jù)以便讀者選擇；對中小學課本必須進行易讀度計算且符合規(guī)定 數(shù)值 。 在所有公式中它適用最廣泛，最具影響力。他指出高一層的命題比低一層的命題復述更容易，高層命題越多，文本 易讀度越高。將一篇文本隨意地或按每隔 15 詞去掉某些詞，要求讀者讀完后填出。 基金項目： 本文系重慶大學語言認知和信息處理研究所資助項目： “ 計算機輔助易讀度研究 ” 的成果之一。同時，他還收集了光的強度和方向?qū)σ妆嬲J性有影響的證據(jù)。 英文易讀度取決于多種因素，主要包括：（ 1）詞長；（ 2）不同詞的比例；（ 3） 詞匯的抽象程度即概念 荷 載量 ；（ 4）代詞數(shù)；（ 5）介詞數(shù)；（ 6）詞綴數(shù)；（ 7）依據(jù)詞匯表所確定的難詞數(shù)；（ 8）句長；（ 9）事實密度及其不常見性；（ 10）插圖數(shù)；（ 11）趣味性及 作者的 寫作目的；（ 12）材料的組織結(jié)構(gòu)及印刷版式；（ 13）內(nèi)容之間的相互關(guān)系；（ 14） 文本的文化荷載；（ 15）讀者的背景知識及閱讀動機等等 （ Betts,1949。 1 英文易讀度測量程序 開發(fā)探 索 1 晏生宏（重慶大學外語學院，重慶 400044）黃莉（重慶師范大學外語學院，重慶 400030） 摘要： 英文易讀度是 指英語文本易于閱讀和理解的程度或性質(zhì)，是 應用語言學的重要概念。 Readability measurement program 一 、 前言 英文易讀度 (readability)，又稱易讀性或可讀性，指英語文本易于閱讀和理解的程度或性質(zhì)。 Tinker(1963)對文本的字母大小寫和字體、獨立的單詞、上下文中的單詞、字間距、行的寬度和行距等對文本的易讀度影響作了詳細的研究。 最傳統(tǒng)的方法就是回答問題法 1．本篇論文得到導師 辜向東副教授 和李紅教授 的悉心指導，深表感謝。 隨著心理學的發(fā)展， Taylor(1953)在完成句子法的基礎(chǔ)上提出了用完形填空 (close procedure)來評估文本易讀度。 Meyer(1984)在文本 命題 分析的基礎(chǔ)上 ，進行層面效應研究。 FleschKincaid 是美國國防部采用的標準公式 ，而 FORCAST 專門為評估美國軍隊的技術(shù)手冊易讀度而設(shè)計。 表一 Flesch 易讀度數(shù)值 參照表 易讀度指數(shù)(Readability Index) 衡量描述(Description of Scales) 代表雜志(Typical Magazine) 潛在讀者 (Potential Readers) 年級 (School Grade) 占美國成年人的比例 (% of US adults) 030 很難 (Very difficult) Scientific College % 3050 難 (Difficult) Academic High School 24% 5060 較難 (Fairly difficult) Quality Some high school 40% 6070 標準 (Standard) Digest 7 or 8th grade 75% 7080 較容易 (Fairly easy) Slickfiction 6th grade 80% 3 8090 容易 (Easy) Pufffiction 5th grade 86% 90100 很容易 (Very easy) Comics 4th grade 90% 來源： Flesch(1948:223) 隨著易 讀度研究的深入，易讀度的重要性得到了社會的重視。 表二 DaleChall, Gunning 和 Mclaughlin 三個公式 檢測結(jié)果比較表 Plowden Report Valley of Adventure DaleChall 1315th Grade 78th Grade Gunning 15th Grade 10th Grade Mclaughlin 13th Grade 8th Grade 來源： Gilliland (1976:95) 易讀度公式也招致了以 Rosenblatt, Anderson amp。林錚（ 1995） 開發(fā)了一套易讀度軟件 ERDA。 我國大學英語學習者的文化背景、學習經(jīng)歷、英語語言知識以及智力都具有較大的同質(zhì)性，所以 ERMS 選用應用最廣泛、最具影響力的 Flesch Reading Ease 公式 來測量英文易讀度是可行的 。詞匯密度一般以百分比表示，其計算公式為： 詞匯密度 (TypeToken Ratio) = 不同詞的數(shù)目(type) 247。所有 英語 句子的標記有三種： [.]、 [?]和 [!]，計算機容易辨認 和統(tǒng)計 。 例（ 3） In terms of attitudes to creativity there seems to be a reversal of p