變形記觀后感★(存儲(chǔ)版)
【正文】 做苦，什么叫做愛(ài)，什么叫艱辛。他來(lái)自深圳的另一個(gè)富貴家庭，他的性格自閉，不善于人交流，談話(huà)。 。他一天到晚無(wú)所事事才，不是在高檔的 ktv，就是在馬路上騎摩托車(chē)，或是因?yàn)橐恍┎凰テ涓竿瑢W(xué)，在他的兄弟中，他就是“龍哥”。我們還要懂得去關(guān)愛(ài)父母，父母是養(yǎng)育我們的人，他們同我們血濃于水，所以我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)去報(bào)答他們 結(jié)局是美好的，也是給予人希翼的，兩個(gè)少年都學(xué)會(huì)了許多，但未來(lái)依舊漫長(zhǎng)，要牢記今日的品德，給未來(lái)開(kāi)拓光明的道路。深圳富家少年易虎臣， 13 歲，玩世不恭，一年換了 7 部手機(jī)，云南彝族少年吳宗宏， 14 歲，懂事的山里孩子，一個(gè)月零花錢(qián) 10 元，他要負(fù)責(zé)每個(gè)星期背最重的洋瓜走 5 個(gè)多小時(shí)的山路去上學(xué)，他要和爸爸在夜里忍著寒冷去山上采松脂，他要幫老師沖廁所，喂豬，他是那個(gè)小小的學(xué)校里最大的孩子。他們每天上學(xué)要走 5 個(gè)小時(shí)的山路，每天在學(xué)校吃的，是自己辛辛苦苦從家里背來(lái)米和菜，因?yàn)橛行┎瞬荒茏觯蠊蟽?chǔ)存的時(shí)間長(zhǎng)，所以他們每天自己帶洋瓜，每天中午就自己做洋瓜吃，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)不高，缺少大量營(yíng)養(yǎng) 他們的教室也很不好，教室破破爛爛的，一間教室只有十幾個(gè)人，但卻有兩三個(gè)年級(jí)，雖然這么艱苦，可他們從來(lái)都不叫苦叫累，反而很用功的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎?，能學(xué)習(xí)是來(lái)之不易的，所以他們很珍惜。 1920 年，沃爾特它描述了人與人之間的這種孤獨(dú)感與陌生感，即人與人之間，競(jìng)爭(zhēng)激化、感情淡化、關(guān)系惡化，也就是說(shuō)這種關(guān)系既荒謬又難以溝通，借以揭示人與人之 間 包括倫常之間 表面上親親熱熱，內(nèi)心里卻極為孤獨(dú)和陌生的實(shí)質(zhì)，生動(dòng)而深刻地再現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間的冷漠。反倒是許多農(nóng)村人從小養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗的好習(xí)慣。同時(shí)也警示我們這樣的未來(lái)教育工作者在將來(lái)的工作中，無(wú)論何時(shí)何地，在對(duì)待學(xué)生問(wèn)題上都有三思加謹(jǐn)慎，切不可恣意摧殘學(xué)生的心靈。 再說(shuō)學(xué)校教育。即使是自詡為農(nóng)村人的我也很難想象自己是否會(huì)在那樣的境況下屈從命運(yùn)的安排—— 輟學(xué) 打工。魏誠(chéng)生活在一個(gè)富裕的家庭，從小過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活，父母都很愛(ài)他。倒是農(nóng)村的娃進(jìn)城里，有點(diǎn)不適應(yīng)，學(xué)習(xí)早操?zèng)]練好，卻讓班干部受到懲罰，那一刻我看的都流淚了，讓我想到自己的兒子，剛開(kāi)始來(lái)城里的情況，那時(shí)兒子讀四年級(jí)，轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候數(shù)學(xué)考100 分語(yǔ)文 88 分英語(yǔ) 72 分，可是卻被他們班主任說(shuō)兒子在他們班排名30 多名，真的農(nóng)村和城里的教育有很大距離，我的兒子以前在農(nóng)村小學(xué)都是前三名，這對(duì)他是多么大的打擊，一個(gè)班級(jí)只有 56 人他排 30多名，他對(duì)我說(shuō)媽媽我一定要證明給城里的孩子和老師看，我要拿第一。 我從心底感謝《變形記》這樣一個(gè)節(jié)目，讓我們能夠了解到世界不是公平的，唯有靠雙手去創(chuàng)造公平 。然而變形之后的城市少年易虎臣，讓我們看到了屬于少年的善良與樂(lè)于助人，他對(duì)小黑的偏愛(ài)不是偶然的，也許他心里也只是這么一個(gè)帶點(diǎn)小自卑的少年。變形記觀后感★ 第一篇：變形記觀后感 《變形記》觀后感 我一度覺(jué)得，在盛囂塵上的今天，我們已經(jīng)忘了什么是感動(dòng)。一個(gè)是連自己親身父親都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的鄉(xiāng)村少年，一個(gè)是任意揮霍父母親人的愛(ài)的城市少年，同樣是十幾歲的少年，就因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同， 他們的性格南轅北轍。奶奶為了給他弄好吃的，拄著拐杖從山下背著背回來(lái)一大筐煤球，爸爸給他費(fèi)盡心思弄所謂的爆米花，哥哥弟弟帶他往山上去玩，爺爺甚至為了給這個(gè)孫子弄點(diǎn)雞蛋，被摔傷了腿，周云峰慢慢的從心底里愛(ài)上了這個(gè)貧困的家庭。 他們很快進(jìn)入到各自互換的地點(diǎn)，小公主很調(diào)皮，小男孩很懂事，在農(nóng)村過(guò)得挺好。 先說(shuō)家庭教育。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這一切的人很難想象他是如何在這種家庭環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)的。如果 金錢(qián)能轉(zhuǎn)化成愛(ài)的話(huà)，高占喜的父母無(wú)疑會(huì)大獲全勝。這是教育工作者的悲哀。 那么，教育既然是培養(yǎng)人，憑什么要優(yōu)先培養(yǎng)城里人、培養(yǎng)沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人，憑什么照顧大城市里的人，這不是間接地把人分成三六九等了嗎 ？城里人就一定比鄉(xiāng)下人聰明能干嗎？不見(jiàn)得?？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝分?，由于沉重的肉體和精神上的壓迫，使人失去了自己的本質(zhì)，異化為非人。聽(tīng)老師說(shuō)，湖南衛(wèi)視做這么大型的節(jié)目，絕對(duì)是虧本的，但他們還是做了，這其中就凸顯了媒體人清醒的責(zé)任自覺(jué)意識(shí)。 使我最感動(dòng)的上山村的小朋友，他們每天在學(xué)校吃不好，已經(jīng)十四歲了卻還像個(gè)十歲的孩子。 湖南衛(wèi)視變形計(jì)之少年何愁，講述了一位深圳富二代和一位云南彝族貧困少年的互換生活。 吳宗宏學(xué)會(huì)了自食 其力，而我則沒(méi)有很好的自立能力，我應(yīng)該去幫助父母，去做一些力所能及的事情。家庭環(huán)境
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