【正文】 些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能 性也要比一般學(xué)生大得多。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。 二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。 今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法： 第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。我始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái) 看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。 ，消除對(duì)立情緒。 心理健康教育在我國(guó)發(fā)展的歷史并不長(zhǎng)，實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。 一位資深的心理健康教育的教師必須具備豐富的理論水平和良好的心態(tài)及豐富的“臨床”經(jīng)驗(yàn) .作為一名教師，一名班主任，為了心理教育的時(shí)效性，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理學(xué)理論。 四、加大心理輔導(dǎo)的力度，提高心理健康教育工作的時(shí)效性。在對(duì)他們開展心 理教育的同時(shí)，我注意對(duì)學(xué)生自信心的訓(xùn)練與培養(yǎng)，承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力的鍛煉，使他們形成良好的意志品質(zhì)，克服不良情緒、焦慮心理，全身心投入學(xué)習(xí)中。在未教他之前，本人就對(duì)此人有了初步的了解，脾氣大，容易做出格行為。性格和情緒上的偏激是一種心理疾病。產(chǎn)生偏激心理的原因主要是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，辯證思維的發(fā)展尚不成熟，不善于一分為二地看問(wèn)題，往往抓住一點(diǎn)就無(wú)限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現(xiàn)以偏概全的失真判斷，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。學(xué)生王某對(duì)于自己沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，任何事都以自我為中心，以自己的好惡作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。 輔導(dǎo)策略 拉近距離，實(shí)施關(guān)愛。制定一個(gè)時(shí)間規(guī)劃表， 要求他從現(xiàn)在開始，從小事做起，逐步磨礪自己的意志，讓他意識(shí)到一味地原諒自己，遷就自己，只會(huì)在錯(cuò)誤、缺陷、惡性的斜坡上越滑越遠(yuǎn)，最終不能自拔。 教師要多學(xué)知識(shí)，除了學(xué)好課程的理論知識(shí)，做好教學(xué)實(shí)踐工作之外，還要學(xué)好其他方面的知識(shí)，如心理健康知識(shí)，藝術(shù)常識(shí)等，這樣才 能成為一個(gè)適合現(xiàn)代教學(xué)的老師。 輔導(dǎo)效果 通過(guò)將近兩個(gè)多月的輔導(dǎo)，學(xué)生王某已經(jīng)能和父親較好地進(jìn)行心理交流；與同學(xué)之間的關(guān)系也變得較為和睦了；能夠積極地參與一些活動(dòng)；對(duì)老師有了信任感；平常因偏激心理而做出的過(guò)激行為幾乎沒(méi)有了。“當(dāng)行則行，當(dāng)止則止”。任課老師也對(duì)他的情況有所了解，所以不愿更多的“管”他，得不到老師的關(guān)愛，使其覺(jué)得自己更是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體，促使他用更為偏激的行為來(lái)引起老師的注意。缺失了家庭教育和親人關(guān)愛是學(xué)生王某偏激心理形成的主要原因。如果對(duì)某人產(chǎn)生了好感，就認(rèn)為他一切都好，明明知道是錯(cuò)誤、是缺點(diǎn)、也不愿意承認(rèn)。多存在于青少年中。 第五篇：學(xué)生心理健康 學(xué)生王某， 14 歲，我班中的一名男生。在同他們交談時(shí)，我?guī)椭麄內(nèi)绾慰焖龠m應(yīng)學(xué)習(xí)，保持愉快的心境，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展創(chuàng)造性思維，正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)與人交往，關(guān)心他人和集體，明確未來(lái)的努力方向。在語(yǔ)文習(xí)中的動(dòng)機(jī)態(tài)度，自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志力和耐力等情感存在著很多問(wèn)題，這才是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的攔路虎。經(jīng)過(guò)不懈努力，開展了形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助全班學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了成效。 有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō) 謊、無(wú)理取鬧等行為。 因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。對(duì)這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ呱献员┳詶壍牡缆贰? 第二是針對(duì)學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。 三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。 我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問(wèn)題甚至是心理變態(tài) 的人，所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。每次活動(dòng)之后，在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。 1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí) 實(shí)推進(jìn)心理健康教育。 心理健康教育的道路是沒(méi)有盡頭的，我們要不斷更新完善工作，開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到學(xué)校生活的方方面面，在每一個(gè)教師學(xué)生的心中內(nèi)化生根。我們從本學(xué)年起開始 在各班評(píng)選班級(jí)心理委員，讓這些自身充滿陽(yáng)光的少年，開展班內(nèi)“同伴心理互助”，傾聽同學(xué)心聲，協(xié)助老師開展心理輔導(dǎo)工作，帶動(dòng)周圍伙伴陽(yáng)光地學(xué)習(xí)、生活。各種教育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。 二、全員教育，分層輔導(dǎo) 我校心理教育注重針對(duì)性和實(shí)效性，我們針對(duì)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取分層教育。 。因此，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。 。 增加了心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢還有電話咨詢。 一、加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，提高老師的輔導(dǎo)技巧。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。 做好了心理健康檔案的積累和整理工作 及時(shí)做好對(duì)心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過(guò)規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。 抓好心理健康宣傳工作 (1)開辦了專門的心理健康宣傳 教育廣播欄目，對(duì)教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(shí) (每周廣播一至二次 )。定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價(jià)值。班主任工作繁忙，一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，精力有限。按要求完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)積極備考，最終通過(guò)南京市學(xué)校心理健康教育教師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教育教師。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價(jià)值。和學(xué)生的溝通交流更為有效，提高了教學(xué)效率?？粗鴮W(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會(huì)到職業(yè)的幸福感和成就感。 一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項(xiàng)研究會(huì)議，制定學(xué)期工作目 標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi)。 心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健 全的制度規(guī)范我們的行為。二是通過(guò)聘請(qǐng)專職心理教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓心理健康知識(shí)深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)。 學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組員：及各班主任 學(xué)校心理咨詢室兼職教師 : 按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作： 堅(jiān)持以人為本的德育工程 —— 繼續(xù)完善“三全育人” (全員、全方位、全過(guò)程育人 )的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) ,爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生 . 提高全體 學(xué)生的心理素質(zhì) . 根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律