【正文】 學(xué)習(xí)中，回想自我的班主任工作直感汗顏，感覺自我的工作和案例中的教師差的真是太遠(yuǎn)了，笨鳥先飛，我將時(shí)刻不停的揮動(dòng)我的翅膀朝著專家們、明師們指引的方向飛翔。充分認(rèn)識(shí)到教師的主角與新課改以前徹底的改變了。真正確立學(xué)生主體地位 ，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論 。這次培訓(xùn)，我省在規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上，把深化課程改革作為基本抓手，經(jīng)過高中教師全員培訓(xùn)，來實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。在教學(xué)上，經(jīng)過與全省本學(xué)科教師的交流、探討，使我教學(xué)方向更加明確。異常是在專業(yè)方面，經(jīng)過與我們地區(qū)的指導(dǎo)教師趙麗 萍、李萌教師交流，在思想、學(xué)術(shù)方面都得到很大的提高。 這一次培訓(xùn)的主要是介紹公司的基本情況， xx 經(jīng)理還特地講了整個(gè)銷售的內(nèi)容，使我們在最短最快的時(shí)間里，了解到公司的基本運(yùn)作流程，以及公司的戰(zhàn)略規(guī)劃和系統(tǒng)的整個(gè)銷售傳播方面的專業(yè)知識(shí)，這次的培訓(xùn)，讓我們受益匪淺、頗有體會(huì)。但是，我知道，在這條職場道路上必然會(huì)遇到很多的挫折。因此，公司在擴(kuò)大的同時(shí)，就需要正規(guī)有效的管理方式，就談到了“職業(yè)化”。銷售新人剛進(jìn)入公司工作時(shí)，初期沖勁非常足。事實(shí)證明，個(gè)人也罷，公司也罷，要想成功而不去策劃，僅憑一腔的自信與滿懷的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榇藭r(shí)新員一心要站穩(wěn)腳跟， 以上就是我工作中的一些自我評(píng)價(jià)，相信我們的團(tuán)隊(duì)的宏偉目標(biāo)必將有我的培訓(xùn)成功相伴，只要我們付出努力，我們的團(tuán)隊(duì)一定會(huì)做得更好。職來化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說合適的話 ，做合適的事。 選拔的工作結(jié)束后，培訓(xùn)部對入職的新員將要進(jìn)行為期一個(gè)月的走動(dòng)式強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)對口訓(xùn)練。 目標(biāo)計(jì)劃：理解目標(biāo)、制定計(jì)劃、效率意識(shí)、時(shí)間管理 商務(wù)禮儀：著裝、出行、拜訪、面談等 公司以后的發(fā)展方向是要進(jìn)行整合營銷。而一個(gè)產(chǎn)品品牌的傳播的效果往往又決定于市場的反應(yīng)，我們要思考怎么有效的傳播、只要我們對產(chǎn)品的銷售和市場有深入的了解和認(rèn)識(shí)。 新課程培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)五篇大 全 第三篇：新員工培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 這次的培訓(xùn)，是為了讓我們新來的員工能更快了解公司、適應(yīng)工作，公司特地在上個(gè)星期進(jìn)行了新員工入職培訓(xùn)。在專業(yè)水平上得到提高。 2。我在這次培訓(xùn)中，有如下收獲： 1。 沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)職責(zé)的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現(xiàn)象，為此要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí)，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提 。教師不再是課本知識(shí)的可憐的解釋者，課程的忠實(shí)執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一齊構(gòu)建新課程的合作者。”人僅有大徹大悟才能獲得大的成功，取得非凡的成就。在教學(xué)中從自我教學(xué)方法、學(xué)生自身成長的規(guī)律兩方面正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，讓“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的鍥機(jī)。它們共同構(gòu)成了有意義的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有本事、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。師與生之間的交流，有認(rèn)知的交流，有情感的交流，經(jīng)過語言進(jìn)行交流，經(jīng)過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供給充足的時(shí)間。 [二 ]、信息化程度低，教育資源缺乏，難以適應(yīng)新課改的全面推開。 我校為了能了解每位教師在新課程培訓(xùn)中的成長情景，為每位教師建立了個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，認(rèn)真記錄教師學(xué)習(xí)、工作、成長情景，不斷充實(shí)“個(gè)人成長記錄袋”中的資料，進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理制度，讓教師在實(shí)踐中反思，在學(xué)習(xí)中提高，在工作中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展。新課程改革的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師。 課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標(biāo)的精神 :改革過分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課程對于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值 。培訓(xùn)教師認(rèn)為 :受片面追求升學(xué)率的制約，過分偏重學(xué)科類課程，忽視活動(dòng)類課程，偏重語文、數(shù)學(xué)課程，其它課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過分關(guān)注學(xué)科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng) 。 新課 程培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 2 基礎(chǔ)教育新課程改革是素質(zhì)教育的重要組成部分。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程資料的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不一樣需求而提出的。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動(dòng)力，激發(fā)他們的 求知欲和創(chuàng)造欲。 一、提升師德修養(yǎng) 師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。這更是值得我們學(xué)習(xí)的地位，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣 ! 這次培訓(xùn)，收獲還有很多很多，最終，我只想用九個(gè)字來評(píng)價(jià)一下這次培訓(xùn)，即“培訓(xùn)著，歡樂著，收獲著”。做為教師，要正 確引導(dǎo)，思想上決不能放松，真正將每個(gè)學(xué)生的未來系于自身，真正承擔(dān)起這種職責(zé)，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展，生生不息。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我不僅僅學(xué)到新課程的新觀點(diǎn)、本學(xué)科的新知識(shí)、教學(xué)的新方法，經(jīng)過學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的發(fā)展與飛越。這次培訓(xùn)，正如張志勇副廳長所說，經(jīng)過專家引領(lǐng)、遠(yuǎn)程研修、校本培訓(xùn)、同伴互助和反思行動(dòng)等環(huán)節(jié)對高中教師進(jìn)行培訓(xùn)，其目的就是進(jìn)一步提高高中教師新課程實(shí)施本事，引領(lǐng)廣大教師走 新的專業(yè)發(fā)展道路。在課堂教學(xué)目標(biāo)上要改變過去重知識(shí)輕技能的特點(diǎn)，注重追求知識(shí)、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。既然這樣就用“寬容”或“賞識(shí)”來應(yīng)對這些問題，以教授、專家們?yōu)榘駱又铝τ谛抡n程教育改革。在教師的“教學(xué)智慧”這一部分的學(xué)習(xí)中我感覺自我受到的震動(dòng)最大，“當(dāng)了教師，不必因?yàn)槟切┯幸还侔肼毜娜嗽谀忝媲邦U指氣使而生氣，進(jìn)而也想方設(shè)法謀個(gè)小官做做。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法不能抱有幻想，以為 :掌握了學(xué)習(xí)方法后，不需要付出努力就能學(xué)好。雖然培訓(xùn)時(shí)間僅有短短的十五天，但收獲是巨大的，也是自走出大學(xué)校門以來，在教師如何成長、工作、學(xué)習(xí)方面最深刻、最全面的學(xué)習(xí)。僅有這樣課才能到達(dá)有效教學(xué)。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是 :觀察、感知、參與、傾聽、交流。 (1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。 三、存在的問題 [一 ]、社會(huì)對新教材沒有全新的認(rèn)識(shí)，家長不理解新課改，對學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度 。 充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn)。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。 ，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程 化，滿足不一樣區(qū)域和不一樣學(xué)生的不一樣發(fā)展需要，課程個(gè)性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程資料的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。 基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書本傳授“符號(hào)”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，經(jīng)過師生之同的進(jìn)取互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，經(jīng)過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā) 新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)立新的課程意義，使課程活起來，使教學(xué)活起來，力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會(huì) : 教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基 石，教師則是構(gòu)筑基石的材料。 經(jīng)過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到 :作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)當(dāng)用自我一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護(hù)他們。作為教師，我是幸運(yùn)的 !假期我有了一個(gè)這樣的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí) ! 新課程培訓(xùn)自我評(píng)價(jià) 1 忙碌了一個(gè)學(xué)期的教師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能。 葉瀾教授以往指出 :“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每一天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的 創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量的提高，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。 ，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。這些目、課程評(píng)價(jià)如何進(jìn)行，必須明確的是，課程評(píng)價(jià)總是具體的，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。尤為重要，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論，同時(shí)經(jīng)過學(xué)習(xí)、討論，在教師中普遍樹立了全新的教育理念。做到目標(biāo)明確，實(shí)施步驟 體系化。作為 平等中的首席，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。 (3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。不可一味地講解，一味地記憶。在此期間經(jīng)過計(jì)算機(jī)視頻系統(tǒng)，認(rèn)真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》、劉良華教授的《教師成長》、余 文森教授的《課堂教學(xué)》三個(gè)方面的講座。對那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幫忙他們找出正確的歸因，使他們在學(xué)習(xí)上也能體驗(yàn)自豪與滿意、對后續(xù)學(xué)習(xí)的期望是“下次我努力學(xué)習(xí)必須還會(huì)取得成功”。僅有吃透教材才能超越教材，僅有超越了教材，教師師才能引導(dǎo)學(xué)生歡樂的學(xué) 習(xí)。在“促進(jìn)教師成長”的行動(dòng)研究學(xué)習(xí)中感覺自我的思想斗爭是最激烈的，有研究證明當(dāng)人均 gdp 在 300