【正文】 瓶、一次性餐具紙盒紙箱等等。本次家長開放 日活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。 做好課題研究的過程資料，期末，我們對課題計劃、活動設計、幼兒活動照片等體現(xiàn)研究軌跡的資料進行了整理，將幼兒繪畫作品裝訂成冊，并初步編寫本學期快樂美術(shù)園本課程。為此，我們永遠把教師隊伍建設放在第一位。 觀察四：自理本事特差，能夠說是飯來張口，衣來伸手，他媽媽對他是一點辦法都沒有。 針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題，我在平時注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在團體面前講述。 案例描述 : 境一 : “教師好 !”門口 a 進來?！彼娊處熯@么說就象征性的拿了幾個玩具放好，這時一位小女孩進去幫他整理，他就立刻退出了，他坐在鞋旁沒有穿“我不會 !” a 說?！庇泻⒆雍芸斓恼f :“因為他會把自我的吃出的垃圾都帶走。 情境四 : 有天起床，所有的孩子都已經(jīng)穿好鞋子了，僅有 a 還坐在他的鞋子旁邊等阿姨出來幫他穿。比如有時教師為了讓孩子盡快的完成任務，僅僅只是用了語言的提示讓 a 把自我的玩過的玩具自我整理好，卻沒有交給他應當如何整理，這對于其他的孩子來說也許并非難事，可是對于一個在家一向有人幫他做事的 a 來說也許是有難度的，可能根本沒有人告訴過他應當要怎樣拿怎樣放，放哪里。 找到孩子得興趣點加以引導 都說興趣是最好得教師。教師對于這個經(jīng)常惹麻煩的孩子也傷腦筋，經(jīng)常當眾批評他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。對于教師的命令，孩子們異口同聲地回答 :“聽到了。 最終，孤立的教育方式使明明被迫陷入與同伴交往的困境 (如場景三中反映的情形 )，教師沒有利用團體力量中進取的因素，而是恰恰相反，她讓其他孩子孤立明明，不僅僅不幫忙他反而不去理睬他，教師的這種做法無形中在明明和其他孩子之間豎起了一道屏障，而學前期幼兒的同伴交往對幼兒的社會認知、交往技能、個性和道德 品質(zhì)的發(fā)展有著十分重要的意義，如果明明始終被同伴這樣孤立，將會失去更多的與同伴交往的機會，這對明明日后的發(fā)展是不利的 。 (2)對于明明時常因為好奇心而違反了紀律 .一方面不妨告訴他，上課的時候要認真聽，不能夠做其他的事情 。 幼兒園教育工作總結(jié) 4 案例描述： 午時起床時間，當小朋友陸續(xù)起床，穿好衣服和褲子，要去穿鞋子。 (類似的情景已經(jīng)發(fā)生過好幾次，有時不幫他穿，只教他方法，一圈轉(zhuǎn)回來，他還是站在原點，不穿鞋 ) 案例分析： 貝貝是個性格內(nèi)向的小男孩，在平時的接觸中，很少說話，與小朋友之間也較少的溝通。 多帶他外出，與同齡人多接觸。 幼兒園教育工作總結(jié) 5 案例描述： 放學時郭 x 媽媽問我：“誰是濤濤呀”我趕緊問：“怎樣啦，他已經(jīng)回家了，有什么事呀” 郭 x媽媽說：“他總是拿我女兒的鉛筆不還。 案例反思： 有些孩子是頑皮淘氣，我們不能一味地指責批評他們，認為他們是公認的“皮孩子”。 多給幼兒自主鍛煉的機會，允許小朋友犯錯，成功時進行及時表揚。其實貝貝的年齡在本班中并不算小，如果教育得當，他的生活自理本事方面較有較好的發(fā)展，最重要的是一種訓練，絕大多數(shù)也是發(fā)展在家中及他的主要撫養(yǎng)者給不給他實踐的機 會?！安粫?穿我們自我能夠試著練一下，你坐下來，我來教你怎樣穿小鞋，先把鞋子和小腳找對家，然后小腳套進去，用力往前鉆，小手拿住小鞋的后跟處，往小腳的后跟緊靠，使勁就能把鞋子套進去。 (5)教師要善于將團體力量用到進取的方面，能夠鼓勵孩子們幫忙明明取得提高，讓大家一齊監(jiān)督明明，在明明取得提高時為他鼓掌加油，在他犯錯誤時指出錯誤之處，并幫忙他改正。教師此時不適合說一些反話或是隱語，因為年幼的孩子有時并不清楚教師話中暗含的意思，所以對孩子要說大白話，尤其是對明明來說，他對新環(huán)境的熟悉程度還不夠，對新班級一些具體要求還沒有清楚的意識，并且相比他以前所在的班級環(huán)境，此刻班級的要求要嚴，這樣對他來說適應就更需要有一個過程 。 其二，明明給同伴的壞印象部分是由于他自我調(diào)皮經(jīng)常受批評造成的，教師孤立的教育方式導致了即使是明明善意的動機和行為也會被其他孩子誤解并拒絕，應對同伴不分原因的排斥明明顯然受到了必須程度的挫折，在沒有得到 正確引導的情景下，他采取了消極的行為方式予以反擊?！苯處熥罱K大聲地對明明說道 :“明明，你給我坐好，再不聽話，就讓你出去 !”本來和可兒僵持著的明明被教師的呵斥鎮(zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著教師，臉上流露出內(nèi)疚的表情。他想?yún)⑴c同伴的活動，卻因為不適宜的方式而被同伴拒絕。”這就要求教室要觀察幼兒、了解孩子、同時鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)自我的世界。 教育效果經(jīng)常不明顯的原因 雖然在日常生活中教師們也會運用故事、榜樣激勵、說理、看圖等策略，可是這 些對他來說更多的時候只是簡單的說教，教育只停留在表面而使被教育者缺乏感性認識和經(jīng)驗。要自我的事情自我做。教師叫他 :“ a，小手舉起來了，變成小豬了嗎”教師扶著他的手夸張的做起來，他就跟著教師的手動起來了，可是當教師離開后，他又停了，對此教師顯得有些無奈。”可他還在繼續(xù)玩，教師走過去，對著他說，他這才放下手中的玩具，可是沒有整理的意思，來到自我的鞋子旁邊坐著，可是就是沒有動手穿，然后看看教師。繪畫時不但能根據(jù)教師的范畫進行勾線，還能經(jīng)過想象進行添畫 。針對楊 x 畫畫時的表現(xiàn)，我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他，還手把 手的教他勾線，教他涂色。 觀察二：繪畫活動開始了，他趁教師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就拍著桌子大聲叫“我畫不來”，當教師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。雖然，我們?nèi)〉昧撕芏喑煽?，但是，我們感覺自己的教研活動現(xiàn)在正處于摸索階段，在課題的研究方面還需要在園領導的帶動和專家的引領， 讓老師們在參與中分析，在比較中揣摩，從而不斷改進教學觀念，教學行為，使個體和群體在思維的碰撞中得以提升，這也將是我們不懈的追求。 本學期所有課題組 成員都進行了觀摩教學活動。為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學習情況 。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們老師利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。在比賽過程中，小選手們充滿童真、稚趣的表現(xiàn)常常讓在場的觀眾們開懷大笑。本次活動主題是九九話重陽感恩在我心。 教師節(jié)活動 今年是第 27 個教師節(jié)，根據(jù)教研計劃 安排，我園在 9月 2 日至 7日為活動周，以班為單位進行了教師節(jié)主題活動。 中秋節(jié)主題活動 9 月 13 日，我們邀請了全園所有的家長同孩子們一起過中秋，進行親子制作活動。通過本次競賽活動，大家分享了 工作經(jīng)驗，紛紛表示會在今后的工作中取長補短，將理論細化于實踐中，提升自己的素質(zhì)，提高保育水平和質(zhì)量，更好地為幼兒服務。本次活動為全縣幼兒教師提供了一個互相學習，互相交流的平臺，教師新穎的課程設計和師幼互動的教學方法得到大家的一致好評。10 月份，我們開展了全 園大聽課活動，此次活動主要以美術(shù)活動進行，每位教師根據(jù)本班當月的實際教學目標，自定教學內(nèi)容，突顯本班特色，突出自己的教學風格。 搞好安全衛(wèi)生保證健康成長 三、抓活動，提素質(zhì)，優(yōu)化教研工作 教育教學質(zhì)量的高低和教師的自身素質(zhì)是決定幼兒園發(fā)展的重要因素。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，增強了工作的主動性，減少盲目性，使教學教研工作有條不紊地進行。合理滲透教材的人文性，讓孩子通過編小故事 。教師們力求上好每堂課，教務上要求教師在課前認真研究教材，準確把握重難點，注意在課堂教學當中強化難點、強調(diào)重點，教學中嚴格遵循幼兒的認知規(guī)律，年齡特點，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，有目的、有計劃、有組織地開展各個課程的學習，并不斷歸納總結(jié)，主動地提高了自身教學水平。 第三篇：幼兒園班級工作總結(jié) 幼兒園班級工作總結(jié)幼兒園班級總結(jié) 幼兒園班級工作總結(jié) 幼兒園班級工作總結(jié)幼兒園班級總結(jié) 幼兒園工 作總結(jié) 時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間又要面臨學期結(jié)束了。 做好幼兒園的衛(wèi)生保健工作，對幼兒的玩具、被子和寢室經(jīng)常消毒。 三、家長工作放在首位 2021幼兒園工作總結(jié) (二 ) 后勤工作是做好幼兒園管理工作和教育工作的基礎所在，我在園領導的關(guān)心支持和教師們的積極配合下，園舍和園內(nèi)環(huán)境在原有基礎上有了更大的改觀。 一、教學工作不斷推陳出新 我們是農(nóng)村幼兒園，要在改革大潮中趕上時代的步伐，就要不斷總結(jié)經(jīng)驗，在探索中求得發(fā)展，為此，上半年，我們針對農(nóng)村地區(qū)特點和本園幼兒的實際制定了最適合我們的課程方案，本方案的制定更適合于幼兒的長遠發(fā)展，健康是孩子生活的根本，我園注重健康教育的培養(yǎng)，從身體健康、心理健康、安全等不同層面對幼兒實施安全教育活動，突出了我園的健康教育特色， 4 月份。家長工作中，我們更多強調(diào)的是“換位思考，真誠溝通”，我們要學會奉獻、默默付出，開創(chuàng)了家園共育的新局面：在每學期兩次的家長會上，我都要到每個班級中與家長進行交流溝通，我的真誠取得了家長的信任，36歲的幼兒入園率達到 100/100。膠州市教科研之旅走進鋪集鎮(zhèn)中心幼兒園，為了這次活動，全員教職工齊心協(xié)力，并肩合作，從園周邊環(huán)境入手，重新綠化了場地，美化了環(huán)境，粉刷了墻壁，添置了大型玩具，自制了精品教玩具，園容園貌渙然煥然一新。以游戲的方式帶領孩子們模擬過馬路等危險場所的安全知識教育。 2021 幼兒園年末總結(jié)范文 2021 幼兒園年末總結(jié)范文。每周召開會議，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，使教師門在思想上對安全工作高度重視。 。 ，使家長真正了解了幼兒教育的重要性和存在的難度，從而得到了家長的大力支持。 ，評課。我們要求教師在課堂中要規(guī)范板書，詳細講解，教給幼兒正確的背誦方法 。 ，教師們已經(jīng)養(yǎng)成了在備課當中反應幼兒年齡特點，教案中能表現(xiàn)幼兒性格特征的習慣在教案當中每一課后都能看到教師在本節(jié)課當中對孩子學習效果的反應和下一堂課應該注意的方面，教師們還能不斷地發(fā)現(xiàn)工作當中存在的問題，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展。 四、保教方面 我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結(jié)合，室內(nèi)外結(jié)合，每天保持 2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整體素質(zhì)。 責任書：幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確。我不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，常見縫插針與教師交流思想、促膝談心，引導教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。我講奉獻，作表率，早來晚歸，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。但是幼兒 園的工作也會出現(xiàn)不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質(zhì)疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結(jié)果。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例 ，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強調(diào)之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進行調(diào)解。 五、新的收獲 努力了未必有收獲，但是重要的是享受那個艱苦的過程，那是一種磨練。在六一節(jié)上，班級的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮(zhèn)首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的家庭才藝比賽中喜獲金獎。無論再忙，都準時高效地提前一周。最新幼兒園年度工作總結(jié) [5篇 ] 第一篇：最新幼兒園年度工作總結(jié) 做工作總結(jié)的過程，實際上就是對過往工作經(jīng)歷的一個回顧，我們可以在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣也能幫助我們更好完成以后的工作，下面給大家分享一些最新幼兒園年度工作總結(jié)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀 ! 最新幼兒園年度工作總結(jié)篇一 一年來，憑著對工作更深的認識和感悟，我執(zhí)著地對待每一項工作的挑戰(zhàn)，也努力的想把工作做的更好，現(xiàn)將一年做個回顧和了結(jié)。所以，我努力嘗試，每節(jié)課我都做好豐富的課前準備，例如 ：音樂課做到先熟悉鋼琴，語言課做到熟練故事，有相應豐富的物質(zhì)材料。幸虧有照相機的功能，幫我及時整理和收集我們的美好記憶。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎，與楊曉老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于平湖市政廳，運動會編排隊形，得到領導良好的印象等。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，如何解決家長的批評和抱怨，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我的體會是： 一、防患未然先行一步 幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長