【正文】 學(xué)生，而不是簡單的對學(xué)生說“不 ”、“不能”。 第三篇：經(jīng)典教育類書籍 讀后感 《孩子，把你的手給我》讀后感 “孩子，把你的手給我”，不論是父母和孩子圍坐在餐桌上共進晚餐，還是老師和學(xué)生相聚在窗明幾凈的辦公室內(nèi)促膝談心，這將是一幅多么溫馨的畫卷。在溝通中發(fā)生的不幸，常常不是因為缺乏愛，而是缺乏對孩子的理解；不是因為缺乏智慧，而是缺乏知識。我想這樣立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你是理解他的。就如同一位外科醫(yī)生，僅有對患者的無限愛心和豐富的醫(yī)學(xué)知識是不能拿起手術(shù)刀為患者做手 術(shù)的，誰都知道那是非常危險的事，因為這個醫(yī)生缺少專業(yè)的技能訓(xùn)練。 總之，老師與家長的語言具有培養(yǎng)、激發(fā)，或者威脅、毀壞的力量。本書作者有著非同一般的論述，閱讀本書不失為提高自己的閱讀功底的一大幫助，我想隨著工作和生活閱歷的不同，讀書的感悟定會大有不同，我期待在閱讀中有所學(xué)習(xí)有所收獲，以下僅述一些我的讀書體會吧。譬如：作者對心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長、理想學(xué)生、理想父母的描述，就是作者通過共性與個性交融、優(yōu)點與缺弊共存的教育現(xiàn)實，來揭示現(xiàn)代化教育過程中學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì)，從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的 教師。 上篇教育理想展望理想教育 探尋 第一章我心中理想的學(xué)校 一、有特色的學(xué)校 二、有品位的學(xué)校 三、有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長 四、有一支創(chuàng)新型、有活力的教師隊伍 五、有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生 六、有一個面向所有學(xué)生的校本課程體系 七、有一個永遠對學(xué)生開放的圖書館和計算機房第二章我心中理想的教師 一、胸懷理想，充滿激情和詩意 二、自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我 三、善于合作，善于調(diào)動各方面有利因素 四、充滿愛心，受學(xué)生尊敬 五、追求卓越，富有創(chuàng)新精神 六、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我 七、關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感 八、堅韌、剛強、不向挫折彎腰第三章我心中理想的校長 一、具有奉獻精神和人文關(guān)懷 二、珍惜學(xué)校的名譽 三、追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特的辦學(xué)風(fēng)格 四、具有寬廣胸懷、感召力和凝聚力 五、善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動一切力量促發(fā)展 六、重視教育科學(xué)研究 七、能夠給教師創(chuàng)造一個輝煌的舞臺 八、使學(xué)校有優(yōu)美環(huán)境和濃厚文化氛圍第四章 我心中理想的學(xué)生 一、品行端正，善解人意，熱愛生活，富有理想 二、積極進取，敢于創(chuàng)新，富有獨特見解和思想 三、自信自強，在困難和挫折面前永不低頭 四、有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長 五、善于與人合作，善于和人相處 六、有豐富的想象力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法第五章我心中理想的父母 一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位 二、讓孩子輕松、自由、愉快成長 三、善于挖掘孩子潛能，培養(yǎng)孩子特長 四、以平等身份對待孩子 五、 以身作則，一諾千金 六、永不對孩子失望，絕不使用侮辱性批評 七、善于學(xué)習(xí)，具有教育理性和自覺性 八、努力配合學(xué)校、社區(qū)對孩子進行全方位教育第六章我心中理想的德育 一、重視讓學(xué)生在自然的活動中養(yǎng)成德性 二、重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話 三、重視培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝 四、注重用真實、感人的道德形象激勵學(xué)生 五、科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進的德育目標 六、重視心靈的溝通，建立起溫馨的對話場景 七、教給學(xué)生自我教育的方法 八、在全社會形成“做人為本”的共識第七章我心中理想的智育 一、超越知識，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造 二、把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過程 三、面對個性，讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功 四、融德智體美勞諸育于一體 五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷 六、具有開放性，注重實踐性 七、讓課堂充滿活力、情趣與智慧 八、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬智育途徑第八章我心中理想的體育 一、培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求“更快、更高、更強” 二、使學(xué)生 養(yǎng)成堅韌不拔的品質(zhì) 三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體情懷 四、注重培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，學(xué)會公正、公平 五、培養(yǎng)學(xué)生坦然面對競爭，勝不驕、敗不餒 六、讓學(xué)生注重體能訓(xùn)練的同時，感受力與美的和諧 七、尊重學(xué)生的個性和特長 八、使學(xué)校體育與社區(qū)體育有機聯(lián)系起來第九章我心中理想的美育 一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷 二、引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛生命，珍惜生命，享受生命 三、引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造生活 四、引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛藝術(shù)，欣賞藝術(shù) 五、樹立大美育觀，構(gòu)建濃郁的美育氛圍 六、使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，走向美麗的人生 七、讓學(xué)生形成完美的人格，擁有美的心靈 八、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力第十章我心中理想的勞動技術(shù)教育 一、培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動的觀念和態(tài)度 二、鼓勵和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣 三、增強勞動的智力含量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 四、因地制宜、因校制宜，培養(yǎng)學(xué)生的勞技特長 五、形成學(xué)生的良好品德和個性心理素質(zhì) 六、培養(yǎng)學(xué)生的計劃、工作、社交等“關(guān)鍵能力” 七、注重學(xué)校、家庭和社會齊抓共管的合力作用 八、有優(yōu)秀的師資和具實用性、特色性的課程教材 。一個理想的教 師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書。 書中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實相結(jié)合，他認為理想是對現(xiàn)實的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實，就要洞察現(xiàn)實、把握現(xiàn)實?！? 《什么是教育》一書中的言論豐富且不乏許多閃光的地方，通過閱讀這本書，些許體會得以有所心得。因為或許教師不經(jīng)意的一句話就會傷害到學(xué)生。只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實并不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。 由此，我想到我的中學(xué)時代老師通常對有情緒怒氣的學(xué)生的做法是：冷處理或者是立刻嚴厲的批評他。為什么會這樣？因為教師亦或是父母都沒有意識到語言的破壞力量。我會立即給予表揚，甚至碰到學(xué)生家長也會稱贊他們的孩子。 書中認為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點?！钡湍昙壍膶W(xué)生不可能做到四十分鐘里精神集中。當你用一顆真誠的心去對待學(xué)生時，學(xué)生也會給你回 報。 卡爾作為老師如果處理不好，就會影響同學(xué)之間的團結(jié)友愛。 在傳統(tǒng)教育學(xué)理論統(tǒng)治著整個學(xué)校教育活動的時候，這位謙恭的德國鄉(xiāng)村牧師就對自己的兒子進行了卓有成效的早期教育。讓孩子 在知識的游戲中獲取健康成長的養(yǎng)分，而不是讓孩子在那些毫無意義的游戲中浪費時間。最新的科學(xué)研究證明了這樣一種全新的教育觀念，即孩子早期的學(xué)前教育 將決定他今后一生的道路，因為孩子早期得到的印象是最持久的。我盡量避免使用這一類的學(xué)科名詞，是為了不要嚇唬住孩子，也是為了增進他的自信心。盡管他自己不是藝術(shù)家也不是科學(xué)家，但是他總是想法激起兒子對于與藝術(shù)和科學(xué)的熱情。 語言是我們思想的工具。老威特的目標是在孩子還處于 可塑階段的時候，去引導(dǎo)和開發(fā)孩子的理智思維 —— “讓孩子從小會正確思考”。問題的根源在于，他們都沒有受過很好的教育?？柪蠋熽P(guān)愛 學(xué)生的和諧師生關(guān)系。 《細節(jié)》中講到語文學(xué)習(xí)的方法時，提出可以用講故事的方式啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白一些道理。 《細節(jié)》中還針對學(xué)生上課不愿意舉手回答問題提出了應(yīng)對建議。事實上，我們老師不應(yīng)該拘泥于標準答案，對學(xué)生進行思維上 的限制，而是應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造和想象力，我們能做的只有引導(dǎo)學(xué)生，而不是簡單的對學(xué)生說“不”、“不能”。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn)，老師必須要在比較短的時間里把最重要的東西講透徹，要力求簡潔生動。 書中講述了一些當代的杰出人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學(xué)生”等，但是他們后來卻成功了。威特先生的書中說：“決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦。再者，低年級 的小朋友不知道如何學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)方法這個概念對他們來說幾乎為零。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。作者認為：“小孩子是生來好動、以游戲為生命的”，因此，做父母的應(yīng)遵循這一規(guī)律，“游戲就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是游戲”。而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，家長們都很愛自己的孩子，這種愛就會變成溺愛，這對孩子的成長沒什么好處。愛是黑暗中的一束陽光，只要你愿意付出，得到的就是驚人的收獲。教育中有愛，才會真正讓孩子，讓教師擁有更加豐盛的心靈。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。愛是神圣的，師愛偉大！愛像空氣，每天不可或缺的存在于我們的身邊，可是我們的生活不能缺少愛，生命的始終都貫穿著愛。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教