【正文】 種氣味，自己家的人的氣味更是相近，動(dòng)物也不例外。但是，這種依靠觸角來(lái)進(jìn)行聯(lián)系的方式，還遠(yuǎn)不及依靠排出的激素和氣味要方便、實(shí)用得多。 通過(guò)對(duì)螞蟻的實(shí)驗(yàn)，我得到了一些啟發(fā)，在自然界中，沒(méi)有一種動(dòng)物能夠真正單獨(dú)地生活。最后，只好灰溜溜地餓著肚子逃跑了！ 老鷹捉小雞的游戲真好玩！它不僅好玩，而且還可以使同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)就是力量！ 有趣的“老鷹 捉小雞”游戲 今天，老師組織我們玩“老鷹捉小雞’’的游戲。 這次“老鷹捉小雞’’游戲真是太有趣了。特別是那只長(zhǎng)尾巴的“小雞”，既機(jī)智又跑得快，移動(dòng)方向轉(zhuǎn)得很及時(shí)。 這次游戲真有趣。一個(gè)夏天 的晚上，我在書房里學(xué)習(xí)，書房里蚊子也特別多，沒(méi)辦法，媽媽只好拿著電蚊拍陪我。比賽開始了，我們組的同學(xué)先開始表演，前幾次，同學(xué)只簡(jiǎn)單的比劃比劃就 被猜的同學(xué)猜了出來(lái)，可就在對(duì)方王裔農(nóng)比劃時(shí)，把許多同學(xué)都難住了。我被分配到了地點(diǎn)這一組，我在那里寫了一個(gè)很好玩的地點(diǎn) 珠穆朗瑪峰，但是我寫不來(lái)穆字，只好再做打算。這個(gè)主意不錯(cuò)，就這么辦！我就寫了學(xué)耗子走路。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)寫作主體的回歸，提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間”，這種思想貫穿于作文教學(xué)的全過(guò)程。 一年多的游戲活動(dòng)作文研究，我欣喜地看到學(xué)生們真的變了?，F(xiàn)在就連少數(shù)過(guò)去一提寫作就發(fā)呆的學(xué)生，也能輕松地將游戲經(jīng)過(guò)完整地寫下來(lái)了。當(dāng)然如果你們自己想寫的話老師一定幫助你們。我問(wèn)他：“這次游戲做得高興嗎？你當(dāng)時(shí)有什么想法？”我了解到他在這次游戲中既沒(méi)有做上“盲人”，也沒(méi)有做上“金雞”，所以玩得不開心。 由此，我覺(jué)得游戲活動(dòng)作文向生活的回歸意義不僅在于學(xué)生在游戲中獲得了自由的心靈，更在于使游戲教學(xué)貼近學(xué)生的生命和生活，教學(xué)生在游戲在懂得交往，學(xué)會(huì)做人，體現(xiàn)對(duì)教育的生命意義和人的生存狀態(tài)的充分關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)“人”與“文”的統(tǒng)一和融合。 凡此種種，均使學(xué)生的寫作活動(dòng) 變異成為一種應(yīng)試手段，失去了寫作的本體意義。在游戲生活中，生生、師生之間親密交往，積極互動(dòng)，既競(jìng)爭(zhēng)又合作，有些游戲的設(shè)計(jì)從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)生活的真實(shí)情況，如“盲人和拐杖”，對(duì)學(xué)生如何做人、如何做事、如何生活都有著潛移默化的正面教育作用。結(jié)果，老鷹第一次進(jìn)攻，什么也沒(méi)捉到。 。 老鷹開始進(jìn)攻了，只見她張牙舞爪地?fù)溥^(guò)來(lái)，小雞們左躲右閃。游戲活動(dòng)作文的目的建立在學(xué)生發(fā)展的 需要之上，致力于從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力。這一方法一時(shí)成了某些老師謀取學(xué)生高分的殺手锏。我也很驚喜，到班上一讀，同學(xué)們自覺(jué)給予他熱烈的掌聲。在讀同學(xué)的作文時(shí)，我有意請(qǐng)沒(méi)有寫作的同學(xué)說(shuō)說(shuō)游戲中的感受。 為不給學(xué)生增添心理負(fù)擔(dān)，游戲前我常常對(duì)擔(dān)心地問(wèn)我游戲后要不要寫作文的同學(xué)說(shuō)：“寫不寫作文無(wú)所謂，關(guān)鍵要玩得開心。平時(shí)，我采用朗讀學(xué)生的習(xí)作、將優(yōu)秀習(xí)作打印出來(lái)供全班欣賞、在黑板報(bào)上刊登等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情。 但是，再好的形式，如果不關(guān)注使其具有生命力的內(nèi)容，學(xué)生的興趣仍然是難以持久的?！娟P(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)作文課主體生活本體回歸成長(zhǎng) 游戲活動(dòng)作文作為一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高寫作興趣和寫作能力起到了很好的作用。因這些人是他們的朋友，只能用氣話來(lái)發(fā)發(fā)泄，個(gè)個(gè)表情氣憤，但心里卻沒(méi)有怒火。 這次游戲令我很難忘，覺(jué)得非常高興，我知道了快樂(lè)就在我們的身邊。規(guī)則三，成語(yǔ)要從老師手里拿。我揮動(dòng)著手中的武器，只聽得“嘀”的一聲，那大蚊子就被電擊暈了，掉到了地上，我還不解恨，用手指用力按下去，馬上蚊子被擠出了鮮紅的血，這可是我的血?。∵@回可輪到我暈了。別的“小雞”在旁邊亂成一團(tuán)?！半u媽媽”張開它那雙大翅膀，左擋右擋的，不讓我捉它的孩子。可是“老鷹’’不管出什么花招，“母雞’’都不會(huì)上當(dāng)，仍全神貫注地注視著“老鷹’’。 游戲開始了，“老鷹”為了捉住小雞，好飽餐一頓，張牙舞爪地向小雞撲來(lái)，機(jī)靈的小雞來(lái)不及躲閃，連忙蹲下，一邊蹲 下，一邊喊：“媽媽！媽 媽！老鷹要來(lái)捉我們了！”善良的母雞聽到后，馬上張開美麗的翅膀來(lái)保護(hù)小雞，老鷹心里沒(méi)有了底，就假裝累了，蹲在地上喘氣，母雞和小雞們也累了放松了警惕，老鷹就趁機(jī)向小雞撲來(lái)，“嘰！嘰！嘰！??”嚇得小雞們不知所措，母雞也嚇得跳了起來(lái)，不知所措，但她很快就鎮(zhèn)定下來(lái)了，趕緊去保護(hù)小雞。如果有哪只不聽話的螞蟻誤入別的螞蟻的 家 而被發(fā)覺(jué)的話，那它的命運(yùn)就悲慘了。我還做了這樣的試驗(yàn)，在螞蟻前行的方向前面噴上一些殺蟲劑，結(jié)果和原來(lái)的情況一樣，螞蟻都是很自覺(jué)地排著隊(duì)伍跟著它們的隊(duì)長(zhǎng)繞道離開，接著按原來(lái)的路線前進(jìn)了。它們有趣的行為引起了我的好奇，我覺(jué)得應(yīng)該思考和研究的是人類相互之間是靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息的，可我聽不到螞蟻有說(shuō)話的聲音。果然，媽媽一下子皺緊眉頭，手托下巴，腳不住地踏著地板。媽媽收拾完了碗筷，說(shuō)：“今天我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍的游戲，好不好？”我一聽，連蹦帶跳地說(shuō)：“太好了，一定很有意思！”爸爸也點(diǎn)頭同意了。 游戲開始了，老師先跟我們講下比賽規(guī)則，接的可以是同音異字，如果接不上就上臺(tái)罰唱歌給大家聽?？吹盟媚菢映?，我們的肚子都笑痛了。爸爸媽媽高興地鼓起了掌。”媽媽想了半天，著急地說(shuō)：“能不能 音同字不相同？”我和爸爸看見媽媽著急了，連忙說(shuō)：“不行！”媽媽只好到前面有感情地唱了一首歌曲。 師：我們把作文都改好了，那這樣是不是就完成了這篇作文了呢？ （引導(dǎo)學(xué)生，使其明白一篇完整的文章還要有開頭和結(jié)尾，邊引導(dǎo)邊板書畫線段） 師：對(duì)，文長(zhǎng)沒(méi)頭沒(méi)尾的，我們不知道這個(gè)游戲在什么時(shí)候玩，在那里玩，都是誰(shuí)在玩，作者有什么感受，那怎么辦呢？這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、人物應(yīng)該在那里交 代清楚呢？（引導(dǎo)學(xué)生口頭表述好文章開頭，板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物） 師：那么感受在什么地方寫呢？（板書：感受）師：這是最常見的一種寫感受的方式 ,感受就是有感而發(fā) ,哪個(gè)地方你覺(jué)得需要抒發(fā)感受就下筆 ,但是也不要抒發(fā)得太多 ,因?yàn)橹攸c(diǎn)還是把游戲的過(guò)程寫清楚 ,大家都明白了嗎？ 給文章起個(gè)名字 師：文章寫好了，就等于生下了一個(gè)孩子，孩子得取名字 ，文章也得取個(gè)名字啊，定什么題好啊，由你自己取。 評(píng)價(jià)學(xué)生的作文片段 。邊引導(dǎo)邊板書：名稱、規(guī)則）師：在寫游戲的時(shí)候要抓住一兩個(gè)情節(jié)重點(diǎn)寫。 游戲繼續(xù)進(jìn)行，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟螒驎r(shí)注意觀察別人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。師：鼓、鼓棒、“花”、禮物、寫有表演要求的紙條。 第一組是春天組，春天組討論完之后，就開始演戲了，第一個(gè)摸的是胡添軼，他小心翼翼地摸起來(lái)，第二個(gè)摸的汪銳，他笑嘻嘻地摸了起來(lái)，下一個(gè)摸完了之后，我覺(jué)得肯定是胡添軼，我們都猜的是胡添軼，但是我們都猜錯(cuò)了，箱子里有貓的人是潘思雨，我們真的沒(méi)想到。我們相互手拉著衣服，只聽裁判員一聲哨響，我們便向?qū)Ψ降纳呶脖既ィ瑢?duì)方也不甘示弱，也朝我們的蛇尾跑去，蛇頭陳雨欣躥來(lái)躥去，讓對(duì)方的蛇頭無(wú)法捉住我們的蛇尾，正在這時(shí)，對(duì)方的蛇中間突然有人沒(méi)拉好，斷裂了，只聽裁判員說(shuō)：三（ 2）班如果再次發(fā)生斷裂，就取消比賽資格。然后，我們就開始撿子彈了，我們撿的子彈非常得多，然后，就開始玩了。玩的槍戰(zhàn)，非常得爽快?！? 我決定大膽地犧牲自我上去當(dāng)回模特，我覺(jué)得 007 應(yīng)該是個(gè)很酷的角色很符合本小主的氣質(zhì)?！蔽疫€沒(méi)回過(guò)神來(lái)，又有個(gè)小朋友笑嘻嘻地說(shuō)：“哈哈，不對(duì)，你應(yīng)該往右一點(diǎn)兒。我是第一組。有人覺(jué)得他們像四只大螃蟹向終點(diǎn)爬云（去。 有趣的游戲作文 10 星期二的第四節(jié)課是體育課，上課鈴響了，我們急忙站好隊(duì)，體育老師拿著幾個(gè)籃球面帶微笑著走過(guò)來(lái)，高興地說(shuō)：“同學(xué)們，咱們今天做一個(gè)游戲吧。第一組的人竟把“廟門前有一座石頭做的大獅子”傳成了“廟門前有一座蛋蛋做的大猴子”，把我們逗得哭笑不得?！笆^ 、剪刀、布??”哈哈，我贏了！我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)了“股票”一詞，話音未落，煒琳馬上接上“漂亮”，之后，瑋婷聽了脫口而出“亮麗”二字。 黃老師請(qǐng)了我和盛俊雯來(lái)過(guò)橋，前幾次我和盛俊雯都輕輕松松順利通過(guò)了橋，可是隨著繩子越來(lái)越矮，我心里也越來(lái)越緊張，到了最后一次的時(shí)候，我的腰已經(jīng)彎到了極限，可是鼻子還是碰到了繩子，一下子失去了平衡，直接四腳朝天摔了下來(lái)，最終沒(méi)能過(guò)橋，輸給了盛俊雯，我的心里又是可惜又是興奮。我沮喪地走回位子，心想：真是看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難啊。 游戲的規(guī)則是 ：在瓶子底下放一張紙條，然后把紙條抽出來(lái)，不能用手和工具去碰瓶子，也不能把瓶子弄倒，就算成功。 第二回，是我后面左邊的同學(xué)中獎(jiǎng)了，老師讓他唱一首歌，他慢慢的走上臺(tái)說(shuō)：“我唱《下山》”。后面的幾輪我還是一無(wú)所獲，我有些著急，爸爸說(shuō)：“別急，用心想想。轉(zhuǎn)完了三圈后，她們連忙散開，想盡一切辦法讓別人露出字來(lái)，可是每一個(gè)人都很機(jī)靈，都靠在墻上，根本看不見。 游戲十分刺激，很趣味，所以至今印象深刻。之后又抓住了第二位。 有趣的游戲作文 2 我和伙伴們做過(guò)很多游戲。 一看場(chǎng)上現(xiàn)在的局面，我在心里高聲喊道：我們這一組一定必勝！ 這時(shí)王子源已經(jīng)擺好了準(zhǔn)備姿勢(shì)，他一手端著書，另一手的大拇指和食指緊緊地捏住球