數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)簡報第二期(存儲版)
【正文】 cm、 5cm的是否能維持一個三角形？引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出三角形三條邊的關(guān)系。 發(fā)布者：逯明鑫 劉老師談出了我們一線數(shù)學(xué)教師的心聲，我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)科實際上一門工具學(xué)科，那么學(xué)習(xí)它的方法也必須是有方法地去學(xué)習(xí)。 。當(dāng)學(xué)生解答問題時，通過仔細(xì)閱讀條件與問題，往往通過第一直覺進(jìn)行判斷，這是一個什么方面的問題，需要用什么知識點進(jìn)行解答，這就是所謂的直覺思維。 優(yōu)秀作業(yè)展示（三） 提交者： 韓玉紅 教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)設(shè)計的核心，有時深化課堂目標(biāo)往往要借助與形象直觀的事物，從教學(xué)實踐入手，達(dá)成具有可操作性、具體的目標(biāo)，從而讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合中經(jīng)歷目標(biāo)的深化過程。對“數(shù)形結(jié)合”的理解就是把數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系與空間形式結(jié)合起來進(jìn)行思考，從而使“數(shù)”與“形”各展其長，優(yōu)勢互補(bǔ)，相輔相成，使邏輯思維與形象思維完美統(tǒng)一起來。這時，我問學(xué)生，你們會把這些小數(shù)在數(shù)軸上表示出來嗎？學(xué)生都說會。 《 小學(xué)數(shù)與形結(jié)合及符號化思想的教學(xué)
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