第十章生物教育評價(存儲版)
【正文】 教材 教學(xué)方法 教育評價 教育評價 是指一系列系統(tǒng)的、科學(xué)的和專業(yè)的過程，在這個過程中，包括鑒別、獲取和提供可供教育或教學(xué)決策之用的資料、意見和價值判斷。包括傳統(tǒng)的考試、教師自編成就測驗以及標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗或其他作為教學(xué)評價輔助工具用的各種心理測驗等。它是以預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標(biāo)為評價基準(zhǔn)，來衡量評價對象達(dá)到的程度的一種評價。 修 改 建 議： 本大題下是否可設(shè)置以下三個小題： 太陽光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的過程。 ③ 治理沙塵暴在源頭地區(qū)應(yīng)采取哪些措施和方法？ 總結(jié)：主觀型試題命題原則 要注意考核較高學(xué)習(xí)水平上的問題。 （四）填空題的命題原則： 要求填寫的應(yīng)是專業(yè)術(shù)語、重要的概念等。 第一節(jié) 中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域 1. 樹立現(xiàn)代教育觀念，是深入教育 科研領(lǐng)域的前提 新的教育價值觀 新的教學(xué)過程觀 新的教師觀 新的學(xué)生觀 新的教學(xué)評價觀 2. 學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，是深入教育科研領(lǐng)域的基礎(chǔ) 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 課程理論 3. 把握生命科學(xué)的學(xué)科特點，是深入教育科研領(lǐng)域的條件 生命世界是一個復(fù)雜的開放系統(tǒng) 生命世界有復(fù)雜的多層次性 生命世界是一個復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò) 生命世界有其獨特的研究方法 4. 掌握科學(xué)方法論，是深入教育科研領(lǐng)域的憑借 信息論 系統(tǒng)論 控制論 5. 利用信息，是深入教育科研領(lǐng)域的手段 6. 在作中學(xué)，是深入教育科研領(lǐng)域的方式 7. 排除科研障礙，是深入教育科研領(lǐng)域的保障 心理品質(zhì)的障礙： “ 平庸優(yōu)勢 ” 思維定勢的障礙 二值思維模式：非此即彼；因果思維模式；從眾思維 經(jīng)典意識的障礙：經(jīng)典理論，事實等的崇拜。 、揭示規(guī)律、點撥思路、提示反向上。 第三節(jié) 教育科學(xué)研究 的一般步驟 選定研究課題 查閱有關(guān)文獻(xiàn) 制定研究方案 搜集整理資料 教育研究成果的表述 第四節(jié) 中學(xué)生物學(xué)教師 專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展 當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變 教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展 一、當(dāng)代生物學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變 （一） .生物學(xué)教師正在由知識的輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋年P(guān)懷者 為學(xué)生的全面發(fā)展 如何 “ 精英發(fā)展 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 全體發(fā)展 ” 。 。 題干要簡潔，試題要盡量避免偏倚和失誤。 ①草原生態(tài)系統(tǒng)中起決定性作用的成分是_________,
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