【正文】 —— 教育時報〈走基層〉》活動報道》，文章報道了我校好校長劉建國、好教師劉新惠用真情關(guān)愛失去雙親的女孩陳宇馳的動人事跡，給了我很大的震撼。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。他們的事跡動人、令人感動，值得學習和深思，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學習。有愛的教育能促進學生在快樂中學習，在快樂中成長。這樣，才會在他 們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。他們的講解沒有華麗的辭藻，但語句中包涵他們對教育的熱愛，對學生的關(guān)心，滲透出在教學中不斷求實，與實俱進的精神。在那個時間構(gòu)們應(yīng)該去處理課堂事件，去了解學生心聲，這時就需要寬容與交流。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當教師的人也多了。 我們學習這幾位老師，實際上我們是要能夠借這東風，達到我們在教育教學能力上徹底轉(zhuǎn)型的目的，我們現(xiàn)在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著，可是總不見效果，為什么呢？因為在做許多無用功。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才。積極進行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠黨的教育事業(yè)。 這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。幼兒老 師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范幼兒的行為，更要了解幼兒的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。 讓愛充滿教育的生命底色，即是理 性的思考，也是一種內(nèi)功的修煉，它讓人產(chǎn)生覺悟，而這種覺悟，既是理性的修煉，也是感性到理性的提升，這種提升會讓人感覺到新聞背后的新聞，情節(jié)背后的故事，是直面事物后的哲理； 我相信，只要我們用豐富的愛心關(guān)愛著幼兒，用無比的信任期待著幼兒，用不懈的努力激勵著幼兒，那時幼教的明天會更加五彩斑斕。他的愛滲透于每一個細節(jié)，他會在下面后囑咐食堂準備姜糖水，好讓淋了雨的學生取暖；他會囑咐學生曬衣服時將水擰干，；臨近高考，他叮囑食堂每天早上給每個學生發(fā)一個熟雞蛋。在任何場合，他都自己地為自己的學生爭取支援，對學生的點點滴滴他都要管，所有這些，都源于他對教育事業(yè)的執(zhí)著，然而就是這樣一份發(fā)呼于心的真誠與熱愛，讓都高的學子獲益，讓都安教育發(fā)展，而這理應(yīng)成為每一位校長乃是全體教育工作者應(yīng)有的修養(yǎng)和口品德。我們尤其要學習他全心全意關(guān)愛學生、服務(wù)學生的優(yōu)秀品格?！? 。一個人做一件好事并不難，難在一輩子做好事，而莫校長就是這樣幾十年如一日，不停地奉獻，不知疲倦?！柏熑巍笔瞧渲凶顬轱@著的“印章”?！倍乙f，沒有愛就沒有教育。 三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。 二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。感覺自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在教師的愛護下和教育下健康的成長。 優(yōu)秀老師們有著愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀教師比起來，差距實在是太大了。當學生在 學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當學生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學生知道做錯事的原因。 我們許多老師都是在默默無聞地做作這樣相同的事情，許多老師去了又有許多老師來了，還是在做作這樣一個相同的事情，許多人的事跡我們沒有人去發(fā)現(xiàn)去挖掘，也沒有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是需要有人干的，仍然還是會有許多象這幾位老 師一樣去實實在在干好老師工作，所幸的是這幾位老師的工作被挖掘了出來，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè) 默默無聞地工作著。但與李老師、劉老師相比，深感差距很大。 二、寬容，交流架起一座學習之橋 在他們的經(jīng)驗中處處體現(xiàn)了寬容與交流。對學生精心呵護，善待、寬容。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當學生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學生知道做錯事的原因。 在今后的工作中，我將滿懷熱情，勤奮學習，踏實工作，用愛的智慧去營養(yǎng)孩子們稚嫩的翅膀，和孩子們一起“飛得更高”。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。 通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我老師必備的道德要求，尊重幼兒的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重 他們，寬容他們的過失，當幼兒有不足時，多給予激勵和贊美，對幼兒精心呵護，尊重幼兒人格，善待、寬容、理解每一個幼兒，讓他們感覺到在幼兒園里比在家里的還要幸福的多，感受到幼兒園生活的開心和幸福。 我應(yīng)當學習優(yōu)秀教師以幼兒為動力，以育人為首的精神。下面從 三個方面談以下本人學習優(yōu)秀的教師的心得體會： 一、立足本質(zhì)，對學生獻出一片愛心。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實的作風和嶄新的精神風貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實的作風和嶄新的精神風貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻為榮。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻身精神、他們做學問嚴謹務(wù)實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。 我們學習這幾位老師，實際上我們是要能夠借這東風，達到我們在教育教學能力上徹底轉(zhuǎn)型的目的，我們現(xiàn)在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著，可是總不見效果，為什么呢？因為在做許多無用功。 調(diào)整自己對提高教師職業(yè)待遇的過高、過快的期望。如認為教師雖然收入低，但穩(wěn)定 。 了解了教師心理問題的這些成因，有什么調(diào)適的方法呢 ?當然有，雖然最有效的調(diào)適是客觀方面得到有效改善，但是就目前來講，主觀方面的調(diào)適是最迫切的?？磥恚蠋焸兊男睦韱栴}確實不容忽視，我們應(yīng)該來重視這些現(xiàn)象。要求我們對內(nèi)要有長久的內(nèi)驅(qū)力，對外有要順應(yīng)環(huán)境的適應(yīng)力，對名利要有忍耐力，對職業(yè)要有事業(yè)向上力，對學生要有奉獻力，要有“板登一坐十年冷”的定力。 ___學打出的墻標：“培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學生是貢獻，留住一名輟學的學生也是貢獻”。仁者愛人，孔子早就說過：“己所不欲，勿施于人”。寓教于樂、均衡發(fā)展，讓每一個學生都“有所獲、有所益”絕非空話。田老師常和學生一起娛樂，能歌善舞，倍受學生仰慕，自然催人上進，刻骨銘心。 好老師，需要有高 尚的道德情操來支撐。只有把職業(yè)當事業(yè)來做，那么我們生活的每一分鐘都是實實在在的，都是積極向上的，都是幸福的。古人尚且知 道，今人又怎能忘卻呢 ?當今中國，社會性質(zhì)發(fā)生了天翻地覆的變化，經(jīng)濟全球化，交往國際化，思想滲透網(wǎng)絡(luò)化，在這種迥別于韓愈時代的新形勢下，傳承中國文化推及全球就顯得猶為重要。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不 好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。教師對學生的愛，是師德的核心。關(guān)于優(yōu)秀教師學習心得體會 [5篇材料 ] 第一篇：關(guān)于優(yōu)秀教師學習心得體會 教師專業(yè)化是 20 世紀 80 年代以來日益成為世界教育者關(guān)注的課題，也是當前世界教師教育改革和發(fā)展的重要趨勢。 、教書育人是師德的核心 熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生 關(guān)系，做學生的良師益友。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。對師者的闡述， 1000 多年前唐朝的韓愈一語道破：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也 !”細想來，教師職業(yè)的作用就是“傳承”二字。如果我們老師僅僅把教師當職業(yè)看待，自己也就顯得無足輕重，當螻蟻一般。理想信念又很小很實在，就是把課堂上的學生教好，教好一個學生，內(nèi)心便會充滿對職業(yè)的崇敬感。幫助生病的同學，給我 們窮孩子以救濟，不歧視學困生 。古代教學是擇優(yōu)教學，今天是均衡教學，教學的方法與智慧也就要創(chuàng)新獨特，同一個問題的講解要滿足于好中差三個層次的學生。 仁愛之心。一直以來，他將陽光心態(tài)融入到教育中，以關(guān)愛和尊重培養(yǎng)學生的自信自尊自強，不知把多少即將輟學的學生拉回了課堂。 “四有”好老師也不是一朝就錘煉出來的。文本講義開頭的一串數(shù)字就讓我震驚了： %的中小學教師存在心理問題，其中%屬于“輕度心理障礙”，而 %的老師已經(jīng)