【正文】 圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？先同桌互說，然后的全班說（ 35 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 出示 P25： 9 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成 （ 2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 三、觀察與思考 獨(dú)立完成 P25： 7 1）指名說圖意，你從圖 中知道了？怎么看表格？什么叫“原有”、“出租“、“還?！?？ 2）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正 2）：認(rèn)真觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說） 3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ 課后反思： 第三單元 圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容 ： 圖形的拼組（一） 教學(xué)目標(biāo)： 通過直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。 學(xué)生動(dòng)手操作。 長(zhǎng)方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ） 用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。 三、鞏固練習(xí)。 教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方體 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)。 完成教科書 P28“做一做”。 先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。 看投影片回答問題： 1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成（ ） 20 是（ ）個(gè)十組成的 5 個(gè)一和 1 個(gè)十組成（ ） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成 17 投影出示第 31 頁圖。如 29后面是 30， 39 后面是 40…… 同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k？（捆成一捆） 教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以 1 個(gè) 1 個(gè)地?cái)?shù)，還可以 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)， 10 個(gè)十是多少？（ 10 個(gè)十是 100） 教學(xué)例 2。 教師出示 3 捆又 5 根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（ 35 根小棒） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察， 35 根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（ 35 根小棒是由 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的） 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成多少呢？（ 3 個(gè)十和5 個(gè)一組成 35） 三、 鞏固練習(xí)。 乙：我是 50 號(hào)。 教學(xué)過程 一、 一、復(fù)習(xí)。 教學(xué)例 4。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“ 0”行嗎？為什么？ 教學(xué)例 6。 “做一做”第 2 題。 六十九、九十三、八十、三十、一百 口答。 （ 2）讓學(xué)生回答例 7 提出的兩個(gè)問題。 教師問：左邊有多少個(gè)雞蛋？右邊有多少個(gè)雞蛋？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書： 28 26 教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多） 28 和 26兩個(gè)數(shù)比較，哪個(gè)數(shù)大？” 學(xué)生回答，老師再做說明， 28 和 26 相比較， 28 大， 26 小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。 35 60 71 90 19 100 教師說明：要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、 少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。 小兔的朋友有： 2 3 49 小狗的朋友有： 9 8 72 游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢(shì)。 三、練習(xí)。 教師提問：第 4 行第 8 個(gè)數(shù)是多少？ 55 前面一個(gè)數(shù)是多少？ 教學(xué)例 8。教師出示放大的 100 以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。 讀出下列各數(shù)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“ 0”占位。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。十位上是幾，就寫幾；個(gè)位是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“ 24”。 教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。 能正確地讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。 例 : 甲：我是 15 號(hào)。 讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出 9 根，現(xiàn)在一共是幾根？（ 29 根） 教師：大家數(shù)到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根？（ 30 根）潢 10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（ 3 捆） （ 2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（ 10 塊）拿 3 排木 塊是多少塊？（ 30 塊）再加 2 塊呢？（ 32 塊）接著再加 3 塊現(xiàn)在一共是幾塊？（ 35 塊） （ 3）教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆？（ 3 捆）如果加入 7 捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（ 10 捆） 10 捆是幾根小棒呢？（ 100 根） 10 個(gè)一是一百。 教學(xué)重點(diǎn)： 弄清數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn)： 理解計(jì)數(shù)單位 。 完成教科書 P29 第五題。 取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征 。（手畫） 完成教科書 P28“做一做”。 教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方紙 . 小棒等 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。 （ 1） 先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。（四條邊長(zhǎng)度都相等） 二、新課。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 （ 3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。 A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果 ，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。 二、練一練 完成 P21： 1 出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察： （ 1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息 編出一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說 （ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算卡片 教學(xué)過程 一、 基本練習(xí) （聽算） 14－ 8 12－ 5 13－ 6 13－ 8 14－ 9 12－ 4 16－ 9 14－ 8 11－ 8 15－ 8 （全班齊練，集體訂正） 1）說一說 12－ 4 等于幾你是怎樣想的？ 2）還有不同的想法嗎？（學(xué)生回答，教師板書） 3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學(xué)說一說 12－ 4＝？，看看誰說的最好。 （集體訂正，對(duì)于做的又對(duì)又快的小組 三、全課小結(jié)： 課后反思： ，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快。 三、全課小結(jié)： （略） 四、完成作業(yè) 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 練習(xí)課（第 17 頁的第 5 題 ――――― 第 8 題） 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題。 課后反思： 教學(xué)內(nèi)容 ： 十幾減幾（第 15 頁 例 2）完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第 2 題 教學(xué)目標(biāo)： 理解 ―十幾減幾 ‖的算理，學(xué)會(huì) ―十幾減幾 ‖的口算方法，正確計(jì)算 ―十幾減幾 ‖的題目。 二、看圖寫算式 （課件出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齊練） 板書： 9＋ 6＝ 15 6＋ 9＝ 15 15－ 6＝ 9 15－ 9＝ 6 三、算一算 第 13 頁的第 1 題 要求： 先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再自主完成。 （出示泡泡伴有畫外音） 泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖） ３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算 （出現(xiàn)畫外音） （１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （演示分氣球的過程） 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。 通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣。 師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答） 看書：把剩下的小朋友找見座位連線 （ 3）全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、小動(dòng)物貼圖 ， 筆 ， 橡皮 ， 尺子 ， 文具盒 ， 小刀 。 四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？ 面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？ （學(xué)生自由回答） 小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 揭示課題 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 ―左 ‖和 ―右 ‖，其實(shí)生活中的 ―左 ‖和 ―右 ‖還有許許多多，今天我們就來確定一下 ―左 ‖和 ―右 ‖ （板書課題：左 右） 師：請(qǐng)小朋友們記住， ―左 ‖字下邊是個(gè) ―工 ‖字， ―右 ‖ 字下邊是個(gè) ―口 ‖字。 能初步運(yùn)用 ―左右 ‖的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。 師： 看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 聽口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？ 課后反思： 教學(xué) 內(nèi)容 ：前后 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 教學(xué)重點(diǎn)： 能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。 培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。 在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需 蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子 。 教學(xué)難點(diǎn)： ―左右 ‖的相對(duì)性。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，