綜合綜合實踐教學工作總結(存儲版)
【正文】 個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標 ，開設綜合實踐活動課程，很有必要。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。這種現實感、生活感的獲得與體驗。 一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。 在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，因此提高學生解決問題的綜合能力，拓展文化結構和自身 素質。 在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動，展示的評價相結合，教師的評價與學生的自評，互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等，其中在教學中以學生的自我評價為主。由于讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗，經驗和教訓，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。在綜合實踐課上起到了預想不到的效果。 二、教學目標 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 2021— 2021 學年度七年級上冊 綜合實踐教學工作總結 李 婷 第二篇：綜合綜合實踐教學工作總結 綜合綜合實踐教學工作總結 時間過得飛快，在本學期里我擔任綜合實踐活動教學工作，特做如下總結：
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