初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查報(bào)告[大全](存儲(chǔ)版)
【正文】 ①常規(guī)的書面作業(yè)②動(dòng)手操作性作業(yè)③社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)④讀課外書 ⑤其他 你的語文老師教師常留的作業(yè)內(nèi)容（）。 二、問答題。 . 90%的學(xué)生自己做一些練習(xí)題。 %的學(xué)生喜歡書面作業(yè)， 2%的學(xué)生喜歡口頭作業(yè)。③買來許多練習(xí)題，做完老師留的作業(yè)還要做家長留的作業(yè)。選擇題沒有正確和錯(cuò)誤之分，請(qǐng)同學(xué)們能夠真誠、坦率地回答問卷中的問題。 （三）調(diào)查結(jié)果及分析： 調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：在初中隨機(jī)抽了 100 名學(xué)生調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生各項(xiàng)人數(shù)所占總體百分比如下： 你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)（） A、很簡單 B、一般 C、有點(diǎn)難 D、太難 A、 11%B、 58%C、 23%D、 3% 認(rèn)為數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)量（） A、較少 B、合適 C、有點(diǎn)多 D、太多 A、 7%B、 93%C、 0D、 2% 你覺得數(shù)學(xué)作業(yè)有分層的必要嗎？（） A、必要 B、沒必要 C、無所謂 A、 96%B、 3%C、 0 你認(rèn)為數(shù)學(xué)分層作業(yè)最好應(yīng)分為幾個(gè)層次？（ ） A、不用分層 B、兩個(gè)層次 C、三個(gè)層次 D、四個(gè)或更多層次 A、 15%B、 19%C、 61%D、 5% 如果數(shù)學(xué)作業(yè)分成 A（基礎(chǔ)鞏固型）、 B（能力提升型）、 C（拓展探究型）三個(gè)等級(jí)，你認(rèn)為 A、 B、 C 三種題型的題量所占比例應(yīng)為（ ） A、 3： 5:2 B、 4:5:1 C、 5:4:1 D、 6:3:1 A、 45%B、 16%C、 28%D、 10% 如果數(shù)學(xué)作業(yè)分成 A（基礎(chǔ)鞏固型）、 B（能力提升型）、 C（拓展探究型）三個(gè)等級(jí)，你通常選擇做哪些等級(jí)的的題目（ ）可以多選 A、 A 級(jí) B、 B 級(jí) C、 C 級(jí) 你喜歡哪種選擇分層作業(yè)的方式（ ） A、完全由我們自主選擇 B、老師適當(dāng)建議，我們自主選擇 C、由老師根據(jù)成績的優(yōu)劣幫我們選擇 D、無所謂 A、 6%B、 32%C、 54%D、 8% 你完成數(shù)學(xué)分層作業(yè)的時(shí)間是（ ） A、 45 分鐘內(nèi) B、 45－ 60 分鐘 C、 60－ 75分鐘 C、 75 分鐘以上 A、 28%B、 49%C、 21%D、 1% 分層作業(yè)后，你能按時(shí)上交作業(yè)嗎？（ ） A、能 B、基本能 C、經(jīng)常不交 A、 57%B、 42%C、 1% 你不能按時(shí)完成的原因是（ ） A、沒有時(shí)間做 B、太難了，不會(huì)做 C、太簡單了， 不想做 D、我從來都按時(shí)完成作業(yè) A、 10%B、 37%C、 3%D、 49% 1你喜歡那種程度的作業(yè)？（ ） A、難，要深入思考的 B、中等，稍微思考的 C、容易，不要思考的 A、 77%B、 19%C、 4% 1在碰到較難的拓展探究型作業(yè)時(shí)，你會(huì)選擇（ ） A、一個(gè)人解決 B、請(qǐng)教同學(xué)或老師 C、抄襲 D、放棄 A、 13%B、 75%C、 3%D、 9% 1你對(duì)教師分層布置作業(yè)的意見是（ ）可以多選 A、只利于優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展 B、造成學(xué)生之間學(xué)習(xí)任務(wù)的不公平 C、增加教師的負(fù)擔(dān)，但有利于中等成績以下的學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容 D、有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心 . A、 4%B、 6%C、 11%D、 75% 1你同意老師針對(duì)不同的同學(xué)布置不同的作業(yè)嗎？（ ） A、同意 B、不同意 C、無所謂 A、 64%B、 18%C、 18% 1分層作業(yè)后，你覺得對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上（ ） A、沒有影響 B、有一定點(diǎn)的影響 C、影響較大 D、影響很大 A、 18%B、 58%C、 20%D、 4% (四 )問卷分析如下： 大部分的學(xué)生能積極應(yīng)對(duì)教師布置的作 業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，但也有個(gè)別的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)很淡薄有困難，據(jù)了解，學(xué)生害怕寫作業(yè)或只喜歡某些課程作業(yè)的根本原因，是與教師布置的作業(yè)是否適合自己而決定。 3．長久性 —— 注重成長式積累。在應(yīng)試教育下作業(yè)演變?yōu)椤敖痰难a(bǔ)充”、“教的強(qiáng)化”，自然也就成了學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，無助于學(xué)生的真正成長，失去了作業(yè)應(yīng)有的教育意義。在這一課題的研究種，通過學(xué)習(xí)、借鑒、探索實(shí)踐、總結(jié)歸納，探求出一條適合我們教學(xué)實(shí)際的，既能體現(xiàn)新課改精神，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的好途徑、好方法，在做作業(yè)過程中能逐漸體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福和快樂。長此下去，必 定會(huì)有收獲。如果是經(jīng)常沒完成，就要究其學(xué)習(xí)態(tài)度和老師的督促程度了。 你覺得數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容（） A、非常容易 B、難易適中 C、比較難層次鮮明由易到難選 A 的有 17%，選 B 的有 71%，選 C 的有 12%部分學(xué)生覺得難易適中，究其原因是數(shù)學(xué)作業(yè)比較符合本地區(qū)的實(shí)際情況，部分學(xué)生認(rèn)為比較難層次鮮明由易到難，說明作業(yè)布置有梯度，可能這是一個(gè)層次不等的班級(jí)，老師如此布置作業(yè)，旨在強(qiáng)調(diào)作業(yè)有梯度。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓大部分學(xué)生有效地、樂意地完成作業(yè)，及時(shí)鞏固知識(shí)和反饋教學(xué)信息，從而提高學(xué)習(xí)的運(yùn)用能力。 2．開放性 —— 拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在主體實(shí)踐中消除困惑、解決或生成問題、滿足需要、創(chuàng)新知識(shí)以及展示自我的過程應(yīng)是作業(yè)過程的本質(zhì)所在。因此研究中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)很有必要。 當(dāng)你完成作業(yè)后，心情怎樣？（） A、有成就感 B、進(jìn)一步增強(qiáng)了信心 C、沒有任何感覺 選 A 的有 39%，選 B 的有 54%，選 C 的有 7% 每天當(dāng)作業(yè)做完后，最大的收獲就是特有成就
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