幼兒園小班角色游戲教案醫(yī)院及教學(xué)反思[大全](存儲(chǔ)版)
【正文】 教案 幼兒園小班角色扮演游戲教案：小蜜蜂采花蜜活動(dòng)目標(biāo)： 1．初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù) 圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)?？吹搅藙偛虐l(fā)生 的一幕，我正要象平時(shí)一樣教育昊昊不應(yīng)該在教室里跑那么快時(shí)，突然看見昊昊一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識(shí)自己的行為帶來的嚴(yán)重后果并在以后的活動(dòng)中避免出現(xiàn)同樣的行為呢？于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了？”天天邊哭邊說：“昊昊剛才把車開得很快，把我撞倒了?！? 分析： 在平時(shí)的自由活動(dòng)和游戲中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以上這樣的事情。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受的到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。 在游戲中，當(dāng)昊昊又在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我對(duì)他進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)昊昊緊張而后悔的表情，說明孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為了，如果我再對(duì)他的行為加以批評(píng)的話，無疑會(huì)傷了孩子的自尊心，而且也達(dá)不到良好的教育效果。 幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來教育引導(dǎo)孩子。同時(shí)，也豐富了游戲情節(jié)?！庇谑?，濤濤醫(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責(zé)怪昊昊：“你呀，一點(diǎn)也不懂事，為什么把車開得那么快？天天的腿都斷了，”說著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開刀。突然，昊昊飛快地沖了過來，把天天狠狠地撞了一下。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)基本完成。 與同伴協(xié)商角色分配。 二、嘗試根據(jù)不同的病癥，針 對(duì)性提出治療的方案，能對(duì)癥下藥。 整理游戲材料和環(huán)境。 三、提出游戲要求 要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。 生病時(shí)懂得要 醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號(hào) 看病 取藥。大家一下來了興致，所以我們選擇了 醫(yī)院 這個(gè)游戲。 （ 3）游戲情節(jié)較單調(diào) ,與娃娃家的交往不夠。引導(dǎo)幼兒參與游戲評(píng)價(jià)，也是對(duì)幼兒活動(dòng)的一種認(rèn)可，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往 、與他人合作的社會(huì)性的意識(shí)傾向，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟。另外在游戲活動(dòng)情境中交流時(shí)，要讓孩子們學(xué)會(huì)輕聲說話。 二、給孩子充足的時(shí)間整理和收拾玩具。 本文擴(kuò)展閱讀：醫(yī)院一詞是來自于拉丁文原意為“客人”，因?yàn)橐婚_始設(shè)立時(shí)，是供人避難，還備有 休息間，使來者舒適，有招待意圖。仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。 游戲過程 課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。 能積極的參于到活動(dòng)中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。 鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。 醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。 游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。在幼兒玩角色游戲中，我們要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的游戲中，再通過分享和同伴溝通，在相互模仿中互 相習(xí)得，這樣才能更好地推動(dòng)游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升。 三、游戲活動(dòng)中要引導(dǎo)孩子多動(dòng)手操作，區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性。 最后關(guān)于今后我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)幼兒園的幼兒進(jìn)一步的完好角色游戲，關(guān)鍵在于教師要以準(zhǔn)備者，啟發(fā)者，支持者和參謀者的身份去幫助孩子，支持 孩子，讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲，增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。 引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清“超市”游戲中營業(yè)員、保安等角色的工作職責(zé)
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